基于核心素養的高中物理實驗教學研究

宋衛寶

摘 要：在新課程標準下，教師要將核心素養融入到高中物理實驗教學當中，引導學生積極參與實驗探究，探索物理知識和規律。創設出一系列良好的實驗教學形式，選擇正確的實驗教學策略，對于增強學生理解和掌握知識，形成學科的核心素養具有重要的意義。

關鍵詞：核心素養;高中物理;實驗教學;實施策略

隨著新課程標準的改革，核心素養越來越被人們所重視。教師應該積極響應新課程標準的改革與發展，逐漸將核心素養融入到物理實驗教學當中，從實驗教學中培養學生形成良好的知識概念，增強他們的動手能力，提升他們對物理知識的理解和掌握，使學生展示出科學的實驗態度，形成科學的創新性思維能力。

一、高中物理實驗教學核心素養的基本概念及實施原則

在新課標下，物理實驗學科核心素養指的是學生逐漸認識到物理的公式、原理及實驗現象，自主解決實驗過程中面臨的主要問題，掌握到基本的實驗操作能力，以達到教學的三維教學目標，提升學生的綜合素養，推進他們合作精神的提升與發展。

物理實驗教學應當遵循實踐性的教育原則，注重培養學生的動手能力，將理論知識與實踐操作有機的結合在一起，讓學生可以自主操作實驗室的器材，親身體會到實驗的操作過程。物理實驗教學應當遵循學生主體性的教育原則，突出學生在課堂上的主體地位，充分調動他們學習的主觀能動性，使學生積極與他人進行交流、相互合作、共同進步，自主完善實驗的操作過程。

二、高中物理實驗教學核心素養的主要內容

1.培養學生形成物理觀念。高中物理實驗可以帶領學生深入剖析實驗教材上的內容，從直觀具體到抽象概括，從宏觀到微觀，讓學生了解到物理知識的形成過程，認識到公式的具體含義，明確每一個物理現象所展示的規律，使學生更深入理解知識概念。

2.培養學生形成科學的思維能力。學生通過實驗發現一些問題，鼓勵學生敢于對這些問題提出疑問，然后引導學生對誤差進行分析，利用實驗現象并對數據正確處理，科學地推理出知識內容和物理規律，找到事物的本質知識和內在規律，從而建構相應的物理模型。

3.培養學生形成良好的探究能力。高中物理實驗可以讓學生針對問題做出大膽的假設，設計可行的方案，完成實驗操作，獲取實驗數據，并且進行數據處理與解釋，創新出全新的探討過程，得出不一樣的物理現象，從而提升學生的創新能力，增強他們的操作能力。

4.培養學生形成科學的實驗態度，知道自己的社會責任。實驗使學生明確科學實驗的本質屬性，尊重實驗事實、尊重實驗數據，形成崇尚真理的精神素養，從而形成對科學探索態度和實事求是的科學探索精神。經歷科學家的探索知識的實驗歷程，明白人類文明來之不易，感受到自己的社會責任與擔當。

三、高中物理實驗教學在核心素養下實施的具體策略

（一）積極開展探究實驗教學形式，增強學生的探究能力

在物理課堂教學過程中，教師積極滿足新課程改革提出的要求，開展探究式實驗教學內容，轉變以往傳授知識的教學形式，讓學生自主預習課堂教學的主要內容，主動觀測到實驗進行過程中應當注意的問題，在課前便明確實驗原理、內容及操作步驟。在此過程中，學生可以與同學在課堂上相互討論、相互探究，解決預習中遇到的難題，自主探究出操作步驟的先后順序，主動去發現操作過程中存在的問題，分析這些問題，創建出完善的操作過程，從而促使學生得到更為準確的實驗數據，增強他們的分析能力，提高他們的操作能力。

（二）采用分組隨手實驗教學手段，培養學生的合作能力

專門實驗會為學生學習帶來諸多的阻礙，將他們限制于特定的學習內容當中，不能全面發展學生的創新性思維能力。因此，教師應明確新課程改革的教學目標，積極采用分組隨手實驗的教學手段，根據學生興趣愛好的不同將他們分為若干個小組，讓學生通過小組的形式去研究物理知識展現出的現象，準確地分析出實驗數據展現出的結論，明確實驗現象背后的文化內涵。教師采用分組隨手實驗教學手段，引領學生加入到小組合作當中，讓學生通過小組合作去解決實驗過程中存在的問題，形成良好的協作意識，從而提升學生的合作能力，增強他們的團隊協作能力。

（三）建立物理創新實驗教學形式，培養學生創新性思維能力

創新能力已經成為當前學生必須掌握的基本能力，也是新課程標準要求學生形成的基本素養之一。教師要積極建立創新性實驗教學形式，利用未知去引導學生進行學習，給予學生一個未知的世界，在實驗過程中形成眾多不確定的影響因素，讓學生自主去預判這些不確定的因素，推測出實驗進行的具體過程，自主設計出合理的操作方案，找尋到實驗操作中的創新點。這大大提升了學生的創新性思維能力，增強了他們的創造能力和想象能力。

（四）建立集體備課體系，注重實驗教學的集體備課

備課是開展實驗教學的基礎，也是教師準備課程內容的基本形式。學校應建立起集體備課體系，對每次的實驗教學都要提前集體備課（實驗員要參與），商討如何開展本次實驗。可以是教材的實驗，也可以是對教材進行改裝升級或就學生碰到的問題提供器材讓學生自己設計實驗等。重點討論實驗的注意事項、影響實驗的原因和可能存在的問題及其解決辦法。在備課過程中，教師要明確新課程標準提出核心素養的教育目標，將核心素養的培養引入到實驗教學當中，豐富實驗教學的內涵，以增強教師對專業知識基礎的掌握，提高他們對專業能力的把握。

四、結束語

在物理實驗教學過程中，敢于放手去讓學生自主操作實驗過程，帶領學生步入到探索學習過程當中，建立起創新性實驗教學形式，創設出分組隨手實驗教學方式，才能真正培養學生的核心素養。

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