淺析如何應用造句訓練提高初中生英語寫作能力

黃茜

摘 要：初中英語寫作教學中，教師需要投入大量的時間和精力，方能在點滴之間取得些許教學成果。英語寫作，是學生綜合運用英語知識的表現，經過多年的教學和總結，筆者認為，提升初中生英語寫作能力，需要立足于語言訓練的基礎——造句訓練，以下本文將做幾點簡要的分析。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;造句訓練

隨著我國對外開放的進度逐步遞增，我們開始認識到，國內對于對外型人才的需求不僅在量上提出要求，更在質上設置了重重難關。因此，培養英語綜合技能過硬的新時代中學生十分重要。為了在英語寫作上使中學生得到強化，筆者擬采用造句訓練的方式，提高寫作教學質量。

一、以造句訓練提高英語寫作教學質量這一想法

（1）符合實踐教學理論，有利于鞏固和提高已學知識

俗話說“厚積薄發，貴在積累”，日常的點滴訓練是今后成功的臺階，沒有前期的鋪墊，哪里得到之后的豐收碩果。英語四門功課——聽說讀寫，它們之間并不是相互獨立存在的，而是相互輔助，相互依存的關系，說和寫都是生成性的運用，它們相互促進。然而，在具體的實踐中，學生卻缺少客觀環境聽、說的機會，但是可以充分利用讀、寫的條件，以“寫”為教學的突破，來達到提高寫作能力的目的。在日常的遣詞造句中，學生便會熟練應用各種單詞和短語，熟能生巧，越用越靈活，從而達到提高和鞏固已學知識的效果。

（2）有助于在日積月累中消除寫作恐懼，體驗成功

造句訓練不同于普通的寫作訓練，它的特點是具有突發性和簡短性，而且句子的結構也較為簡單，但是，針對性強，比如說，針對于固定句型：it's +形容詞+for+某人+to do 某事而做的造句訓練，學生只要將需要填寫的單詞填充在恰當的位置就可以了，十分簡單。長期變換著讓初中生練習造句，可以大大消除學生的寫作恐懼，讓他們體驗到造句的樂趣和成功，為今后的長篇寫作奠定有利條件。

（3）有利于拓展學生單詞量，促進思維發散

造句練習，有利于拓展學生英語單詞量，讓學生學會熟練應用單詞造句，包括單詞形式的變化、固定句式的應用、主謂賓邏輯順序的變更等，通過模仿他人的語句，可以有效達到組織材料，妥帖表達的目的，而在這一遣詞造句的過程中，學生需要在大腦中經過多道思考過程，有利于促進學生思維的發散，因此，綜合以上幾點來看，提高初中生英語寫作能力十分必要，而具有的有效途徑我們可以通過造句訓練來實現。

二、應用造句訓練提高寫作能力的實踐策略

（一）激發學生造句興趣，奠基英語寫作能力

要想開展英語造句訓練，首先，我們要做的就是激發學生的造句興趣，俗話說的好“興趣是最好的老師”，興趣是調動學生潛在學習能力的基本動機。在實踐中，部分初中生由于在小學沒有奠定好英語學習的基礎，因此，在初中英語學習中往往備受煎熬，課堂上與教師對著干的現象時有發生，基于此，筆者認為，要想在課堂上有效地展開造句訓練以提升學生寫作技能，關鍵還要引導學生自主、積極遣詞造句。

具體的實踐策略，比如，教師可以人為制造一些情緒的波動，讓學生在突變的情緒中通用英語造句、英語表達來獲得宣泄，如教師可以采用逐步遞增問題難度的方式，前期讓學生感覺答題非常簡單，此時有的學生會以“Oh，it's very easy！ I can do it！”后期改變問題的難度，讓學生發出“Oh，my? god！ it's too difficult！”如此，可以讓學生在情感的宣泄中學會運用英語單詞遣詞造句，這樣為今后的寫作奠基。

（二）采用恰當教學方法，檢驗學生造句效果

初中英語造句訓練，我們不能僅停留在過程上，還應當注重學生造句的效果，及時對學生的造句結果徑行批改和指導，否則，當他們意識不到自己的錯誤時，這一錯誤將會一直伴隨在身上，并且也會直接出現在以后的各種語言表達形式中，包括口語表達和書面表達，如此將會導致我們英語教學質量嚴重下降，因此，采用恰當的教學方法，檢驗學生的造句訓練效果十分必要。檢驗是必要的，但是筆者認為，我們不能以地毯式、全面覆蓋的方式來檢驗，因為要做到對每一位學生批改，實在任務量巨大，耗時又費力。我們可以采用課堂上抽選學生在黑板上當眾造句的辦法，觀察學生會出現哪些錯誤，一名學生出現這種錯誤，也必然會有其他學生伴隨，這種具有代表性的教學策略，對于提高檢驗效率來說具有明顯的幫助。教師在實踐中可以靈活把握。

（三）指導學生養成習慣，點滴之間貴在堅持

古語有云“千里之行，始于足下”，我們要想達到遙遠的目標，那么就應當尊重每一個現在的小過程，以實現每一個小目標為基礎，在點滴積累之間實現提高學生英語寫作能力的大目標。為此，初中英語教師首先，應當教導學生樹立遠大的學習目標，將視線放長，其次，就是合理規劃自己的學習時間，制定短近期的學習小目標，在不斷的堅持中養成良好的造句訓練習慣，每天練習一個或者幾個單詞造句，這樣對于提高學生的語感、單詞量，以及發散學生思維等會有明顯的幫助。在今后的工作或者是考試中，學生良好的英語學習習慣，可以助力提升英語學習成績，這是鍛煉能力的過程，更是煉心的過程，利于青少年的成長。

概言之，在初中英語教育教學中，培養學生英語寫作能力很重要，但是實踐中學生寫作的積極性卻并不高，并且部分基礎能力差的學生還因此墮于或者恐懼英語寫作，為此，筆者擬采用循序漸進的方式，立足英語造句訓練，讓學生熟練掌握單詞和語法的使用，久而久之，養成良好的訓練習慣，那么最終應用到寫作實踐中自然會發揮出別樣的效果。經過總結，筆者得到了一些教學訓練心得，如激發學生造句興趣，奠基英語寫作能力、采用恰當教學方法，檢驗學生造句效果、指導學生養成習慣，點滴之間貴在堅持等，以此經過我們所有初中英語和學生的共同努力，定能最大限度地提升中學生的英語寫作能力，優化初中英語課堂教學。

參考文獻

[1]趙玉紅.中外合作辦學模式下的自主招生學生英語寫作問題及教學策略[J].科技信息，2011，（03）.

[2]王家全.強化詞匯組塊和語法以提高英語專業大學生英語寫作能力的教學策略[J].文山學院學報，2010，（02）.

[3]耿慧蓉.大學生英語寫作中普遍存在的主要問題及通過閱讀提高學生寫作能力的教學策略[J].科技信息，2006，（12）.

[4]周巧霞.關于在高中英語教學中運用寫作策略提高學生寫作能力的實驗研究[D].內蒙古師范大學，2008.