基于小學英語單元整體教學中導學案的設計探討

溫美根

【摘要】 ?近年來，國家教育部不斷加強對小學教學水平的監督。如何提升小學英語單元整體教學水平也成了研究的重要趨勢。本文講述了導學案的意義及如何通過導學案提升學生自主合作學習能力，分析了導學案如何對小學英語提供幫助，在教學過程中提升效率。

【關鍵詞】 ?素質教育 小學英語 教學問題

【中圖分類號】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-177-01

隨著素質教育的實施，很多小學英語老師意識到增加學生和老師之間的互動，幫助學生高效自主的學習是現在首要的教學問題，經教師集體研究發現促進學生的主觀能動性可以有效地發覺學生潛能為學生的一生打下堅實基礎。

1.導學案

導學案是新課改實施提出的新型教學模式，其主要是通過教師集體探究，然后依據探究結果進行備課，結束后在進行二次探討，最終制定學案的編寫。該教學模式能夠顯著提升教學積極性，增加學生參與課堂，融入其中，進而提升教學質量。

通過學生出發，以知識與技能;過程與方法;情感態度與價值觀;三個方面來發展學生的路線圖，讓學生學會學習、創新和合作。為未來學習生涯奠定文化基礎。

2.導學案應用問題

導學案的出現讓全面發展素質教育與應試教育之間的矛盾突顯出來。在如何正確的把新型的教學模式實施到現實課堂中去成為教師們探討的話題。通過導學案怎樣改變學生心智、心靈和精神，怎樣引導學生探索不同問題并符合學生心理而不是一味的追求成績和知識點，幫助學生綜合能力提升都值得去探究。導學案強調方法化、層次化、問題化、系統化。教師將問題代入導學案讓學生探索考慮學生的個性差異做到因材施教，教會學生學什么和如何學都是本文去探究的話題。

3.導學案在小學英語單元整體教學中的應用策略

3.1充分利用學案，還原課堂主體

進一步提高教師設計學案的水平也是在實施導學案的重要組成部分，學案設計水平直接影響到小學英語的教學效果，因此切實提高教師的能力是非常的重要的，教師水平提高的方式有很多，可以通過統一培訓的方式或聘請有關專業的專家進行講座，讓教師充分了解學生的心理進行教學授課。不斷地提升小學英語教師設計學案的水平。在接下來課堂實施中，教師可先利用學案復習上節課學習主題，根據預習情況合理安排學習側重點。達到“個性化教學”的目的;然后歸納出學生的興趣點，安排學生合作完成，以小組的形式學習，有效的將學習知識滲透，使學生有效的獲取英語知識，合理分組提高教學質量，共同探究疑難問題，教師適時點撥，落實“導學”功能同時，結合課堂教學任務;通過三維學習加強學生綜合能力發展，在此基礎上進行有效的延伸學習從而加速提升學生學習能力，通過個性化學習讓學生對所學知識的加深理解和記憶。改善學生學習方式，從而促進學生的發散思維，讓學生提高學習效率，這樣的方法讓學生達成學習目標的同時培養學生的目標性，團隊合作能力，在學習和探究過程中學生都能獲得合作的樂趣，成就感和自信心。進一步提高了學生的主動學習的積極性，真正的將導學案融入到學生的心中。

3.2引導自學，增加課堂積極性

幫助學生更好的了解課堂內容筆記是必不可少的，在記錄的同時讓老師和學生的思想保持一致從而提高學生的專注力，在教學過程中，筆記是學生通過老師的教授和自己的理解結合后的結晶，在教學改革中筆記常常容易被忽略，因此教師應起到引導督促的作用。這樣的方法可以使學生在課后可以實施自學模式，自學模式是非常的必要的，教師把可以把每節課的內容傳授給學生同時幫助孩子了解寫下節課語法、單詞、句子及詞組等等內容，讓學生提前了解新的知識并在課后自學時清楚的了解即將學習的內容，大大的減少學習的壓力和難度，提升了學習英語的效率，另外在小學英語中導學案的運用可以通過教師的設計教學充分的考慮到學生的差異性，了解學生的學習基礎與學習接受能力由簡到繁由易到難的教學，使學生入門快，產生自信并主動學習，鼓勵學生一步一步自己完成是思考與理解，使學生對學習英語產生濃厚的興趣，更加的愿意去發現學習英語過程中的問題并主動解決問題，針對不同學生給出不同目標，讓學生有能感受到自己的成長從而建立在學習道路上的自信。讓學習英語更加輕松。

3.3精心備課，增加知識廣度

教師在備課過程中針對學生考慮會出現的問題并制定方案，根據學生的差異性詳細制定教學計劃及目標，給不同層次的學生提供不同的學習選擇，在不影響教學目標同時積極的復習學習過的內容，對知識點進行積極的反思和鞏固達到長期記憶的效果，讓學生對已經學習過的知識有一個清晰的了解和認識，從而提高學生的學習效果，加強對英語知識的感知，老師可以把復習安排在整個教學過程中，讓新舊知識有完美的結合，也可以放在同一時間段進行系統的復習和整合，加強導學案課上的訓練力度過程中一定要保證質量，并在適當時給出升降階指導讓學習好的學生有挑戰，使學習不好的學生有進步，讓所有學生都能完成自己的目標，通過這種方式可以讓學習過的內容變得扎實穩固。教師可以給予積極的鼓勵保證學生的積極性，建立學生的自信心，讓預習效果可見。并在課程結尾可以用作延伸，對學生提出的難題進行解答的同時讓學生對即將學習的知識有一個了解，讓學生對未知的學習領域產生期待。

結束語

綜合上述分析受素質教育影響，導學案對學生學習水平的差異，各自學科的特長都有特殊的制定，學生的主體位置得到保證。學習問題得到完美解決，確保學生在學習過程中的趣味性來促使學生主動學習能力，同時又能對學生身心頭腦社交有全面的發展，是真正意義上提高小學英語在整體教學中的教學效率。因此應積極的研究導學案對小學英語的運用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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