初中美術教學中開展師生合作學習的策略

薛媛媛

【摘要】隨著我國教學改革的不斷深入，師生合作學習成為初中美術教學中主要推行的教學模式，也是當前新時期教學改革的核心環節。師生合作的教學模式可以有效提高教師與學生之問的交流，拉近師生之問的關系。教師可通過合作學習了解學生在學習過程中對知識的掌握情況，而學生可通過合作學習對自己不懂的地方展開提問，合作學習充分提高了初中美術教學有效性。本文將對師生合作學習在初中美術教學中的應用策略展開探討，對當下美術教學中師生合作學習提出一些建設性意見。

【關鍵詞】初中美術教學;師生合作學習;教學策略

一、師生合作學習對初中美術教學的影響作用

在傳統初中美術教學活動中，教師往往采用傳輸式的教學方法來展開教學，這樣的教學模式較為單一，學生只能夠單純地去記憶教師所講解的美術技巧，模仿教師的美術作品，而學生的審美能力并沒有提高。美術教育是培養學生審美能力的關鍵學科，教師如果在教學活動中采用師生合作的教學模式，參與到學生的學習過程中，就可以有效地提高學生的審美認識。師生合作也可激發學生的美術學習興趣，每一個學生對于美學的敏感程度都是不同的，傳統教育下，美術基礎知識較差的學生會在學習過程中逐漸缺失學習美術的信心。但在合作學習中，教師可與學生展開充分的合作探討，可以引導學生運用自己的語言將個人的思想表達出來，活躍課堂氣氛，并且可以對學生的錯誤的美學認知進行糾正，使學生可以逐漸在美術學習中找到成就感，建立學習信心。

二、采用小組合作學習法，為學生構建良好的課堂氣氛

在傳統教學中，學生與教師的地位往往處于上下級關系，教師如果直接展開師生合作學習，會使學生短期內無法適應。所以在教學過程中，教師可采用小組合作學習法為引導，既可幫助教師參與到學生的學習中，又可為學生建立良好的課堂氣氛。首先，教師需要對學生進行合理的分組安排，學習小組人數不宜過多或者過少，一般為6人左右最為合適。在教學過程中，需要在充分了解每一個學生的學習情況的基礎上進行學習小組的劃分，使每一個學習小組都可以成為班級的縮影，讓學生在小組內將個人對美術作品的想法真實地展現出來，讓學生可以更好地進行溝通交流，從而提高學生對于教學內容的認知。同時，教師也可以很自然地參與到學生的小組討論中，展開師生合作學習。當學生逐漸適應了師生之間的良好溝通時，就不會再對教師產生大的抗拒心理，可以自然而然地與教師展開討論合作學習，從而在課堂學習中充分發揮個人的思想觀點。

三、為學生建立更多師生合作交流渠道

在初中美術教學中，為了更好地展開師生合作學習模式，教師需要在教學中為學生構建更多的師生合作交流渠道。首先教師可以改變教學方式，讓學生以小組為單位將桌子擺成一個個方陣，學生則以小組為單位坐在方陣四周，教師則站在教室的中央進行課堂講述，這樣可以從距離上拉近與學生的關系，讓學生可以在課堂中更近距離地感受到教師的人格魅力，為學生營造出輕松愉快的學習環境，也能夠獲得學生的認同，從而有效拉近師生關系，讓學生在學習中逐漸習慣師生合作。教師可以利用多媒體設備來進行輔助教學，在課堂中插入與課程相關的圖片、視頻、音樂等教學素材，讓學生更直觀地感受教學內容，與學生共同探討教學素材中所涉及的美術知識，使師生合作的學習模式在教學過程中發揮出最大的作用與價值。

四、結語

在初中美術教學中，教師應當靈活運用師生合作學習的教學模式，讓學生可以充分地與教師展開合作學習，讓學生的個人思維融入教學活動中，促使學生形成獨特的審美觀，引導學生對美術作品進行更深入的調查與研究。

參考文獻：

[1]陸蓓.初中美術教學中開展師生合作學習的策略[J].華夏教師，2019（6）.

（責任編輯 李芳）