提高初中英語課堂教學效能的幾點建議

趙文娟

摘 要：英語是初中教學總體框架和體系內的重要組成科目，學好英語對于提升學生英語語言表達能力、英語綜合運用能力等具有十分突出的意義，英語教師要全面的理解英語學科對于初中學生健康成長的作用，積極的重視起該學科的課堂教學，不斷的進行教法和學法的改進和創新，有效的激發英語課堂的教學活力，讓初中學生更為高效在課堂進行英語學習。本文將結合筆者這些年的英語課堂教學經驗總結，就提高初中英語課堂教學效能的策略提出幾點建議。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；效能；建議

隨著新課改的全面推進，初中英語課堂教學之中發生了較多的變化，如課堂教學中更加注重激發學生的興趣、更加尊重學生的實際差異等等，需要初中英語教師積極的把握好新課改的基本要求，不斷的就初中英語課堂教學中存在的諸多問題進行改進，有效的提升英語課堂的教學活力，為學生英語能力的提升奠定堅實的基礎。本文將從激發興趣、因材施教、補足短板等三個主要的方面入手，就提升初中英語課堂教學效能的策略進行研究。

一、開展英語教學，要以激發興趣為突破口

興趣的高低決定著學生能否精力集中、高質高效的開展英語學習，我們在教學中要積極的注重對學生學習興趣的激發，讓學生在興趣的推動和指引下，更為高效高質量的開展課堂學習。例如，筆者所在的學校處于邊境地區，班級中少數民族學生較多，一些學生往往對英語的學習興趣不是很高，在教學《My favorite subject is science》小節內容時，筆者就借助多媒體來提升課堂教學的趣味性，首先利用多媒體視頻向學生展示一個介紹自己最喜歡學科的情境對話，讓學生在良好的對話中激發了學習的欲望，并較為深刻的感知了該節課的教學主題。其次，筆者借著動態化的PPT課件較為形象具體的向學生展示了本節課需要解決的教學內容：①掌握以下單詞：favorite、subject、science、Chinese、math；②掌握句型：What’s your favorite subject、Why do you like English？③學習一些語法知識等等，讓清晰的目標設置和形象化的展示有效的激發學生的學習欲望。最后，筆者借助微課對上述的每個任務進行了精細化的講解，從而在多媒體的輔助下，有效的激發了學生學習的興趣，提升了教學的效能。

二、開展英語教學，要以因材施教為發力點

筆者所在的班級中學生的學習水平和學習能力各不相同，既有英語水平較好的學生，也存在部分英語學困生，這種差異性往往會影響到傳統模式下的課堂教學，因此，需要積極的采用分層化的教學策略實施教學，讓每一個學生都可以在課堂的學習中學有所得、有所獲。例如，在學習《Can you play the guitar》小節內容時，首先筆者將班級中學生分成若干個學習層次，在分層中筆者結合班級學生的英語學習能力、學習水平及英語學習潛力等因素，將班級學生分成基礎層和提高層。緊接著筆者為每個具體層次的學生設置了分層化的教學任務，如對于基礎一般的學生，其學習任務設置為①掌握dance、sing、swim、paint等單詞；②學習詢問別人的能力；③掌握情態動詞can及動詞play的用法，而對于學習能力較強的學生可以為其設置更具有挑戰性和拓展性的任務。最后，筆者結合每個學習層次學生的基本特點，給予了較為精準、及時的輔導，確保了分層教學的實效性，促進了教學效率的提升。

三、開展英語教學，要以補足短板為關鍵點

學生學習的短板是影響學生英語學習能力進一步提升的關鍵因素，英語教師應當積極的借助多元化的教學評價來有效的發現學生在英語學習中存在的問題，全面的將學生學習的薄弱環節補足，為學生英語綜合能力的進一步提到打好基礎。例如，在學習了《This is my sister.》小節內容后，筆者借助多元化的評價來補足學生學習的弱項。首先，筆者讓學生進行自評，如學生A稱其對該節課的單詞、句型等內容有了較為全面的把握，但對語法知識學習的不夠好。其次，學生互評，主要就彼此在學習中存在的問題進行互相的分析，并給出改進的建議。最后，教師評價，筆者結合對學生的總體了解，給予了學生綜合性的評價，如對于A同學能很好的學習了單詞和句型等內容表示認可，對其在學習語法中存在的問題進行了較好的分析和解決，進而在一定程度上補足了學生學習的短板。

綜上所述，初中英語教師要重視起該學科的課堂教學，積極的改進教法與學法，不斷的就英語課堂教學中存在的各種問題進行全面的分析和解決，虛心的學習其他英語教師的教學經驗和教學策略，并在具體的教學實施中以激發興趣為突破口、以因材施教為發力點、以補足短板為關鍵點，不斷的激發英語課堂的教學活力，全面的提升課堂的教學效能，為初中學生英語素養的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻

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