中小學德育的困境與對策

羅惠冰

【摘要】學生出現的德育問題層出不窮，越來越棘手，其中原因極其復雜。而社會、家庭、學校沒有達成對學生達成一致的道德教育，造成了學校單方面的德育困難。在改變不了社會的情況下，學校德育應該從家長和學生的心理入手，在日常生活與學習生活中，慢慢滲透。

【關鍵詞】德育；困境；心理；目標

一、現今中小學生的德育狀況與困境

現在很多老師都抱怨學生越來越難教，學生出現的德育問題層出不窮，越來越棘手。其中原因涉及到社會環境、家庭環境、家長素質、教育制度、孩子個人以及和學校老師素養等等，極其復雜。如果還抱著“頭痛醫頭腳痛醫腳”的心態去應對，只能治標不治本。要從根本上對學生進行德育，就得社會、家庭、學校以及學生個人，四方面通力合作方可有效。但請看大街小巷中存在一些色情、暴力的廣告，游戲機室和網吧依然存在，等等；部分家長在家里只會看電視、打游戲、打麻將等。對孩子要么不是打就是罵，要么嬌慣縱容。社會、家庭、學校合作是德育的“烏托邦”，學生出了問題，外界，包括家長只會把矛頭指向學校，指向老師，好像德育就是學校單方面的事情。

那怎樣才能比較有效地，對學生進行德育呢？筆者認為，不能單靠說教，而應該從家長和學生的心理入手，在日常生活與學習生活中，慢慢滲透。通過一段時間的嘗試，筆者總結了一些方法。

二、從家長的心理入手，引起其對孩子教育的重視

要知道每個問題學生的背后，都有一個問題家庭。以上也提到一些家長不負責的行為。但正因為他們的不負責才會造成孩子的德育成了問題。

1.三“千萬”，責任還家長

老師在聽到家長常講的那句“老師說一句勝過家長說十句。”千萬不要沾沾自喜，千萬不要居功自傲。要不然，那孩子的事，全都是你的事了，家長就可以不了了之了。此時，老師千萬要及時作出反應：“家長才是孩子的第一任老師。”

2.互相尊重，共同合作

正因為，家長是孩子的第一任老師，老師在遇到孩子有什么毛病的時候，盡量避免在家長上班的時間，打電話讓家長過來。應考慮到家長的請假的難處。也千萬不要當著其他人的面，向家長直接地說出，甚至是指責。這是給家長扇巴掌。這樣的后果只有兩種：1.家長真的覺得自己不會教，在家里更沒自信去管教孩子了；2.家長表面上聽老師的，心里卻對老師產生了對抗情緒，那孩子的教育問題就更棘手了。

我們要明白，自己、家長、學生都是人，都值得尊重。沒有互相尊重，就不可能互相合作。老師可以通過QQ，電話短信，校訊通等，用書面的方式把情況反映給家長。書面表達通常就是經過深思熟慮的，比較委婉的。這樣就可以避免面對面用言語表達時，一時的情緒沖動而傷害了家長和學生。當不可避免地要面對家長反映學生問題之前，一定想清楚，講的時候語速要慢，盡量委婉，讓家長能夠接受。

3.多種渠道，爭取家長支持

任何教育，如果失去了家庭的配合，都是失敗的。為了爭取家長的支持，平時，我會多觀察，多了解，廣泛收集所有學生做得好的方面或者進步的地方。在開家長會的時候，既表揚學生做得好的方面和進步的方面，又感謝家長的用心培養，與家長共同分享教育成果。筆者還會特別點出一些家長的成功教育案例。這樣，家長才會覺得，教育也是他們的責任，才會愿意配合老師教育孩子。

為了與家長取得聯系，更多地進行溝通，筆者大力倡導家長開通“校訊通”。為了讓家長更多了解孩子在校的情況，當學校開展活動時，筆者都拍下照片，放到QQ群和博客上面，方便家長和孩子搭建溝通的橋梁。家長看到了孩子在校的表現，就能與孩子有話可聊，而不至于不聞不問，或者除了問孩子的作業就無話可聊了。筆者還不定時地針對學生出現的狀況，把一些育兒資訊等新聞、好文章，好的家庭教育書刊名稱等發到Q群和博客上，讓家長參考。家長也可以通過這些聯系方式，及時地向老師反映孩子在家的情況。老師可以及時地給予家長教育方法指導等幫助。有了家長的配合與支持，德育就事半功倍。

三、要有德育目標，從小培養

一些盆景專家，會趁植物還小的時候，用一些鐵絲、木棒等輔助物品，將植物的莖固定在設計好的方向上，讓植物慢慢向著設計好的方向生長。但那些已經生長多年的植物，要改變它的生長方向，就不是那么容易的事情了。

當然人不是植物，是個獨立的個體。但一些性質是相通的，比如，好的品質要從小就開始培養。不要等到出了問題的時候，才來扭轉。這是事倍功半的事情。更何況，有些人性格定下來了，就不可能那么容易能扭轉過來。又比如，要有德育的教導目標：幫助學生成為一個品質高潔的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人，一個有憐憫心、敢于承擔義務的人。

有了德育培養目標，就要老師運用一些靈活的方法與技巧，去培養學生了。播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。要對學生進行德育教育，就應從培養學生的良好行為開始。

四、教師做好學生的榜樣，以生命影響生命

雖然老師在講臺上，講很多大道理，向學生提出很多好的要求與建議。但學生更趨向模仿老師的言行，多于聽從老師講的道理。老師是學生的學習、模仿的對象之一。品行不正的老師，只能教出品行不良的學生。所以我們要學生成為怎樣的人，自己也努力做出怎樣的行動，做到言行一。要不然學生也學我們講一套，做一套。老師本身就是活教材，要教導學生，就先做好自己。

五、態度親切，善于與學生溝通，了解學生需要

老師要盡量控制好自己的情緒，態度親切。尤其在學生犯了錯誤，或者不舒服的時候，老師更要表現得溫和一點。這些行動，都給了學生一個心理暗示：這位老師很親切，我可以跟他談心里話。所以哪怕筆者班里面最調皮的學生，都愿意跟筆者談他的愛好、興趣。在溝通過程中，學生也許會向你告同學的狀。這時，老師可以給予學生提供解決問題的方法、技巧等的幫助了。

六、正確表揚，巧妙批評

表揚學生時，注意表揚學生的努力和成就，不要表揚學生的品性和人格。表揚的目的，是要鞏固學生的良好言行。盡量不用物質獎勵。可以獎勵學生去圖書室看課外書，獎勵學生幫忙整理圖書角，跳繩等等。

當學生言行不當的時候，老師首先要處理他們的情緒問題，然后才能有效地糾正他們的言行。老師應該利用同理心站在學生的角度處理問題。有一次，兩個學生打架了。他們站在筆者面前的時候，還氣呼呼的。筆者先請小李到教師外面談話。師：看來你真的很生氣？小李（大聲地）：是小王他先拿了我的筆。師：他沒問過你就拿？怪不得你這么生氣啦。小李（停了一下）小聲地說：我的筆掉在地上了。他在地上撿到的。師：哦？會不會是個誤會呢？筆者再找小王了解，原來剛才只是個誤會。最后，才教育他們，應該先了解清楚情況，也不能靠拳頭解決問題。整個過程，老師的語氣都要保持平和。他們也樂意接受教育，都互相向對方認錯。后來，兩個人還在一起玩，仿佛忘記剛才發生過的事一樣。這樣的教育，不是只為了讓學生認錯，還得引導學生學會解決問題，學會與人相處。

七、以運動促進學生品格成長

現在很多學生都是獨生子女，是家里的“小皇帝，小公主”，衣來伸手飯來張口。他們的意志力、忍耐力、合作精神等都很薄弱。為了讓學生得到健康的身心發展，我校倡導學生學習花式跳繩。一年以來，學生不斷學習，不斷練習，從不會跳，到會跳。現在絕大多數的學生已經掌握了一到多種的跳繩花式。在這個過程中，學生體會到學習的艱辛和快樂，鍛煉了意志，耐挫能力，與同學的合作精神，形成了積極向上的陽光心態。在運動中，學生多余的精力得到釋放，減少了很多做不道德的事情機會了。

學生的德育問題，需要教師多學習、多思考，以學生為本，為學生設想，做好學生的引路人。