班主任與初中生德育主題教育

阿卜杜凱尤木·阿卜杜如蘇力

【摘? 要】初中階段是學生學習知識和樹立人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，初中班主任作為學生班級的組織者和管理者，相比其他任課老師對于學生的影響更為深遠，是學生在學校學習過程中的直接管理者，也是學校和學生間的溝通橋梁。在經濟日益發展的今天，中學生的德育工作一直是學校教育教學過程中的一項重要內容。在初中開展德育工作不僅能夠幫助初中生樹立健康、正確的價值觀與人生觀，而且能夠陶冶道德情操，還能夠促進學生在今后的日常生活中健康地發展。初中班主任應明白，學校的基本組織是班級，而自己作為班級的管理者和領導者，自己的存在能夠影響到班級風氣的形成與學生德智、情操志趣的培養。

【關鍵詞】班主任;德育;初中生

引言

對于初中階段的學生而言，這一階段正是他們心理和生理產生重大變化的關鍵時期，具有過渡性、動蕩性、封閉性以及社會性等特征，更需要班主任及時介入其中，對他們進行有效的德育教育，引導他們走向健康成長之路。

1開展德育主題活動的意義

在初中階段對學生開展德育主題活動工作，能夠促進師生間建立起相互尊重的融洽關系，老師尊重學生同時培養學生建立起尊重師長，尊師重道的意識，幫助學生建立正確的情感態度，樹立起正確的價值取向，老師要充分尊重學生的個性，對學生的學習和生活采取公平、公正的態度，從而創建融洽的積極向上的班級氛圍。

2初中班主任開展德育主題活動開展策略

2.1 要從學生角度出發，學會換位思考

初中階段的中學生處于人生的青春期，充滿朝氣，擁有很鮮明的個性，思想也日漸成熟，這個年齡段的學生渴望得到別人的尊重和肯定，對于他人的評價也非常在意。由于青春期的學生擁有很強的自我，所以中學生往往給人留下比較叛逆的印象。初中生接觸到很多外界新鮮事物也很容易被影響，這個階段學生出現學習上和生活上的問題時，作為初中班主任不能根據自己的主觀意識就妄下判斷，要根據學生的年齡特點和心理特點進行換位思考，要考慮學生的感受，不能單純嚴厲的批評學生，要了解學生問題出現的根本原因從而加以引導改正，強制的嚴厲的批評管教學生容易造成學生的逆反心理，不利于德育工作的開展。

比如在中學階段學生情感意識初步建立，女孩子對于外表開始逐漸重視，男孩子開始在異性面前出現極強的表現欲，甚至男生和女生之間出現早戀的傾向。這時候作為初中班主任不能一味嚴厲批評或者動不動就請家長，要針對這個年齡段學生的情感意識加以正確引導。男生女生間的表現欲其實是想得到他人肯定和關注的一種表現，班主任可以在班會中針對中學生朦朧的好感問題加以討論，并針對這一問題表達自己的觀點。中學生的好感是青春期學生的一種情感釋放，但是由于年齡小，自控能力差，導致學生學習注意力無法集中，從而影響學業。在班會中班主任要灌輸給學生正確的情感態度，真正能夠打動人的絕不僅僅是外表，內涵才是一個人最有魅力的閃光點，這就需要青春期的學生以學業為重，集中精神為以后美好的未來打下堅實的基礎。通過正確的引導，青春期的學生關注的重點可以從外表轉為內在，將異性的關注化為努力學習的動力。

2.2增強學生的自信心，尊重個體差異

在中學階段學生性格逐漸形成，有的學生活潑開朗，有的孤僻冷淡，有的個性張揚，有的木訥少言少語，學生之間開始形成一個個小團體，性格相似的學生更容易一起。班級中對于孤僻的學生和木訥的學生要包容，初中班主任要對這類學生進行重點關注，督促他們積極參加集體活動，對于內向的學生要增強學生的自信心，為他們在集體活動中的存在感創造條件，鼓勵這類學生在人前大膽說出自己的想法，增加他們的參與度，對于不同的性格特點的學生要用不同的管理方法，讓學生在學習過程中在班級和班主任及任課老師的影響下形成良好的性格和習慣。

2.3保護學生的自尊心，發現學生的閃光點

在中學階段，學生的學習方法和努力程度決定了學生學習成績的高低。在中學階段學習成績并不能成為衡量學生好壞的標準，作為初中班主任要站在學生的角度，了解學生成績下降的真實原因，對于成績好和成績差的學生要進行公平對待，不能有先入為主的偏見。有些成績不理想的同學并不是因為學生學習不努力，而是沒有找到適合自己的學習方法。學習的壓力，同學間的競爭力，家長帶來的壓力等多方面因素如果沒有及時得到紓解，學生很容易鉆牛角尖，把更多時間放在死讀書上，沒有深入理解的學習是沒有效率的。老師對于成績差的同學不能一味的指責，要幫助學生找到成績提高的方法。每個學生都有自己獨特的個性，作為班主任老師要充分了解自己班上同學的性格特點，要看到學生的閃光點。在學生因為成績下降而產生自卑時，老師保護學生的自尊心，對于學生的閃光點進行放大，要積極地進行鼓勵和指導，幫助學生找到問題解決辦法。

比如在班級中有同學數學成績差，總是不及格，學生也很努力但是沒有好的學習方法，導致學生學習成績一直不理想，成績差又被其他同學嘲笑給這位同學造成很大的精神困擾，學生學習壓力過大，常常一個人發呆或者只盲目做題排斥與其他同學交流。這時作為初中班主任要和任課老師詳細了解學生的具體情況，尋找適合這個學生的學習方法，和這位同學進行傾心交流，指出造成學習困境的原因和解決辦法，幫助學生重新建立起信心。

2.4提高班級的凝聚力，活躍集體氛圍

在學生學習過程中，班級是學生接觸最多的集體，作為初中班主任要讓學生充分認識到班級這個集體是和每位學生緊密相連的，每位同學都是這個集體中的一份子，缺哪一個都不行。在這個集體中，有的人活潑喜歡文藝活動，有的人性格內斂思維邏輯性好，有學習好的，有體育好的。初中班主任要在班會中組織多種多樣的主題活動，讓學生在學習之余增加彼此的信任和了解，讓學生了解彼此各有所長，互相尊重互相理解，用活躍的活動氛圍來增加班級的凝聚力，使班集體內的學生心更齊，在學生間形成良好的競爭，同時能夠互幫互助從而使班級真正成為一個整體。

總之，作為教師，肩上的責任任重道遠。因此，我們要勇于探索、敢于創新，使自己真正成為一個既教書又育人的好老師，讓我們的學生都成為德才兼備或者無才也要有德的有用之人。