培養(yǎng)應(yīng)用技能以驅(qū)動(dòng)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程改革

李顯峰 何志明 柴榮軍

摘 ?要：近年來(lái)，隨著信息化、智能化程度的加深，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)結(jié)合性不強(qiáng)、課堂授課效率不高、缺乏計(jì)算思維引導(dǎo)、教與學(xué)分離等問(wèn)題愈加凸顯。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我院為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，緊密結(jié)合我院教學(xué)實(shí)際、生源特點(diǎn)和不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)能力的不同要求，針對(duì)我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式進(jìn)行全面改革，目的是使該課程的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，針對(duì)性更強(qiáng)，教學(xué)方法更加靈活，考核機(jī)制多樣化，為提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量探索出一條切實(shí)可行的道路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);課程改革

中圖分類號(hào)：G642;TP3-4 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）13-0191-03

Developing Applied Skills to Drive the Reform of

“College Computer Foundation” Course

LI Xianfeng，HE Zhiming，CHAI Rongjun

（Xi’an Innovation College of Yan’an University，School of Data Science and Computer Science，Xi’an ?710100，China）

Abstract：In recent years，with the deepening of informatization and intelligence，problems such as weak professional integration，inefficient classroom teaching，lack of guidance of computational thinking and separation of teaching and learning have become increasingly prominent in the traditional teaching process. In view of this situation，in order to cultivate students’practical application ability and improve the quality of education and teaching，our college has carried out a comprehensive reform of the teaching mode of computer basic course in accordance with the teaching practice，the characteristics of students’sources and the different requirements of computer technology ability of different majors in order to make the teaching content of this course more focused，more pertinent and more effective. The method is more flexible and the assessment mechanism is diversified，which provides a feasible way to improve the teaching quality of basic computer courses in universities.

Keywords：applied skills;college computer foundation;course reform

0 ?引 ?言

在信息化與各行各業(yè)深入融合的形勢(shì)下，根據(jù)高教委的要求，我校對(duì)所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生均開(kāi)設(shè)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，其目的是使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，掌握現(xiàn)代社會(huì)工作和學(xué)習(xí)中必不可少的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和思維能力，為學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。可是，我院主體依然基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這和“互聯(lián)網(wǎng)+”與各行各業(yè)高速融合的形式嚴(yán)重不匹配，為了真正做到學(xué)以致用，課程改革勢(shì)在必行。

1 ?我院大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

針對(duì)創(chuàng)新學(xué)院所設(shè)不同專業(yè)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的要求，對(duì)我院師生進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)：

（1）教學(xué)內(nèi)容和各專業(yè)的契合度不高。我院是一所綜合性獨(dú)立學(xué)院，既有計(jì)算機(jī)專業(yè)，也有信息化類的非計(jì)算機(jī)專業(yè)，還有工科、理科、文科以及藝術(shù)類專業(yè)，現(xiàn)有的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)授課模式和講解內(nèi)容，由于沒(méi)有很好地與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，在深度和廣度上的拓展不夠，因此很難兼顧不同專業(yè)、不同知識(shí)背景學(xué)生的實(shí)際需求。

（2）教學(xué)方法與考核方式單一，授課效率不高。傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學(xué)模式中，教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者是教師，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)法根據(jù)學(xué)生不同基礎(chǔ)、不同需求定制課程內(nèi)容，加上考核方式單一，以應(yīng)試為主，考試中理論知識(shí)的要求比重偏大，導(dǎo)致教學(xué)效果和預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

2 ?本次課程改革的研究思路

近年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的大力支持下，計(jì)算機(jī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)計(jì)算機(jī)教研室的所有教師，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和我院獨(dú)立院校的辦學(xué)實(shí)際和生源特點(diǎn)不遺余力地進(jìn)行著探索，試圖針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)探尋一條行之有效的教學(xué)改革之路，根據(jù)我校各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不同要求，打造具有專業(yè)特色的、為學(xué)生量身定制的個(gè)性化教學(xué)模式，并改進(jìn)現(xiàn)有的考核方式，制定切實(shí)可行的考核機(jī)制，以期提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果和我院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

通過(guò)調(diào)研，探索信息化背景下用人單位對(duì)不同專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力方面的具體要求。通過(guò)向我校大二、大三學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)本門課程的要求和建議，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析和整理，決定修訂并完善大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)課件和教案。根據(jù)我院不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，分層、分模塊地采用不同的教學(xué)方法有針對(duì)性地進(jìn)行授課，并制定具體的課程考核細(xì)則等措施，形成一套切實(shí)可行的以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，務(wù)必做到邊進(jìn)行實(shí)踐，邊反思疏漏，邊完善方案。

3 ?大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課改的保證措施

3.1 ?經(jīng)費(fèi)保證

信息化的不斷滲透以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)使得高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程勢(shì)必要進(jìn)行改革，我校領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)單位對(duì)此高度重視，批準(zhǔn)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的精品課程建設(shè)，確保了研究經(jīng)費(fèi)充足。

3.2 ?時(shí)間保證

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是我校所有專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，文科、理工以及護(hù)理、藝術(shù)專業(yè)分別在第一和第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，具有連貫性，這為本次課程改革的研究以及實(shí)施提供了充分的條件。

3.3 ?人員保證

參加本次課程改革的成員為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的所有教師共12人，均為碩士研究生以上學(xué)歷，其中副教授2人，雙師型4人，結(jié)構(gòu)合理，多年來(lái)主持或參與多項(xiàng)科研和教改項(xiàng)目，長(zhǎng)期深入教學(xué)一線，團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)扎實(shí)，不斷探索，銳意進(jìn)取，是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的集體，完全有能力承擔(dān)本次教學(xué)改革任務(wù)。

3.4 ?實(shí)踐條件保證

我院教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境良好，可以充分保障大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革所需的一切實(shí)驗(yàn)條件。

4 ?教學(xué)改革要解決的主要問(wèn)題

通過(guò)本次改革，需要針對(duì)我院不同專業(yè)和不同知識(shí)背景的學(xué)生采用分層教育的教學(xué)模式。例如，針對(duì)商學(xué)院的學(xué)生，可以注重Access的比重并加強(qiáng)Excel電子表格的高級(jí)應(yīng)用的教學(xué);對(duì)文學(xué)院的學(xué)生，在Word高級(jí)應(yīng)用和排版方面進(jìn)行深入;而對(duì)藝術(shù)類學(xué)生，可以在PowerPoint的藝術(shù)設(shè)計(jì)和Word的排版設(shè)計(jì)上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，有必要改進(jìn)考核方式，由傳統(tǒng)的以理論為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核，讓考核不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，和本專業(yè)的實(shí)際案例相結(jié)合，也可以和本專業(yè)的其他課程設(shè)計(jì)或作業(yè)結(jié)合起來(lái)，基于任務(wù)合作，根據(jù)需要可以多人組成團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。在實(shí)際使用中，讓學(xué)生深刻理解計(jì)算機(jī)技術(shù)是所有工作的輔助工具的觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。以此提高教學(xué)效果，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，提高我院所有專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

5 ?教學(xué)改革的主要內(nèi)容

5.1 ?結(jié)合我院現(xiàn)狀，區(qū)分專業(yè)班級(jí)，因材施教

為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)，借鑒兄弟院校的做法，根據(jù)不同專業(yè)的需求，將本校所有學(xué)生按照不同學(xué)科和專業(yè)分成不同層級(jí)，按照本專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的實(shí)際要求實(shí)行分模塊教學(xué)。適當(dāng)調(diào)整不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展和個(gè)性化人才培養(yǎng)的需要。

5.2 ?改革教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂授課模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，將MOOC教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)模式相結(jié)合，例如可結(jié)合具體專業(yè)實(shí)施任務(wù)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)自發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地求知，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)作提高自身專業(yè)能力的必要過(guò)程，形成“傳統(tǒng)課堂教學(xué)+流行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)”的立體化教育教學(xué)模式。

5.3 ?培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，改進(jìn)傳統(tǒng)的作業(yè)處理方式

改進(jìn)現(xiàn)有作業(yè)布置模式，由注重理論基礎(chǔ)的書(shū)面形式轉(zhuǎn)向以實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的各種靈活形式，例如針對(duì)具體問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)討論、應(yīng)用案例的分析、復(fù)雜項(xiàng)目的分解協(xié)同完成等。

5.4 ?培養(yǎng)應(yīng)用型人才，改進(jìn)課程考核細(xì)則

在實(shí)踐中完善試題庫(kù)建設(shè)，改進(jìn)考核方法，不斷推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化考試，力爭(zhēng)做到“考教分離”。調(diào)查研究兄弟院校的考核辦法，結(jié)合我院實(shí)際，探索大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在我院實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)方法和考核辦法行之有效的推廣辦法，試圖將本門課程的考核采取上機(jī)操作等方式，目的是考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，不但使學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更重要的是幫助學(xué)生有效掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)做到學(xué)以致用。

6 ?大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)

針對(duì)我院的實(shí)際情況，形成一套切實(shí)可行的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)用能力培養(yǎng)模式，使我院的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果，能夠較好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。具體如下：

（1）通過(guò)本次課程改革的探索，正視傳統(tǒng)課程教學(xué)模式所存在的缺點(diǎn)。

（2）結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行案例教學(xué)，分別修訂并完善大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教案。

（3）為了提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，整合并改進(jìn)現(xiàn)有習(xí)題資源，加大實(shí)踐題目比重。

（4）編寫一本適合我院各專業(yè)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)。

（5）制定一份注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的考核細(xì)則，可以和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行學(xué)分置換，制定置換細(xì)則。

7 ?結(jié) ?論

針對(duì)我院以往大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課專業(yè)契合度不高、授課效率不好、學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)不到位的現(xiàn)狀，提出了對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以應(yīng)用為導(dǎo)向的分層教學(xué)改革的探索，改進(jìn)教學(xué)方法，制定考核方案，教改目的明確，思路清晰，要解決的問(wèn)題具有較大的意義。本課題提出的應(yīng)用能力培養(yǎng)將在18級(jí)教學(xué)中具體實(shí)施，取得成功后，可以為我院學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)體系的建立奠定一定的基礎(chǔ)，以期對(duì)我院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)開(kāi)辟一條切實(shí)可行的道路，給其他課程的改革提供些許借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：李顯峰（1974.12-），女，漢族，陜西咸陽(yáng)人，講師，碩士研究生，研究方向：Web技術(shù)應(yīng)用。