課程游戲化理念下的園本主題活動

郭媛媛

摘要：在人生長過程的初期，國家的整體教育質量從幼兒學齡前初期的課程教育和德智體美勞的培育開始就受到了影響。在開展幼兒課程教學中必須將《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》納入教學內容，根據本土的教學模式和課程網，設立一個令幼兒愉悅輕松的環境，讓他們可以積極參與到教學活動中，達到德行培育的目的。本文將對課程游戲化理念下的園本主題活動進行更加深入的研究和探討，以期為相關的教育工作者分享一些經驗和參考。

關鍵詞：課程游戲化;幼兒教學生活;課程實踐

課程游戲化的目的主要是將教育主題以游戲的形式展開，讓兩者有機融合，讓幼兒在游戲中學習知識，在學習的中體驗游戲的樂趣。課程游戲化，以這個為切入點，需要將幼兒的課程進行改革。這就意味著課程改革需要教師有一個全面的調整，在幼兒課程實踐活動中，需要知道課程游戲化是一個可以豐富幼兒生活以及普及知識的過程，需要教師從思想到行動上進行一個全方位的創新。教師的教育創新帶動著園本課程的改革和變化，讓幼兒時時刻刻被關注，在游戲中學習知識，尊重幼兒的成長。

一、課程游戲化理念下的園本課程思想

依據《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》規定，課程游戲化本著讓幼兒在游戲中學習，推行“玩中學做中學、生活中學”的思想理念。根據幼兒的實際情況，制定合理的課程教育，目的是培養幼兒的生存能力，自主學習能力以及求知欲。必須針對幼兒的成長特點來制定游戲化課程從而開展教學，這對幼兒的成長發展都有重要意義。開展游戲化的課程必須遵循趣味性和知識性的特點，要貼近幼兒的生活實際來探索體驗游戲內容，游戲需要具有創新性，這樣才能激發幼兒的創新力，保障幼兒的個性化成長。

二、課程游戲化理念下的園本課程實踐

（一）幼兒晨間活動的課程游戲

因為幼兒本身是比較活潑好動的，所以不容易把他們集中在某個地方來進行活動，因此晨間活動的時間可能不會太長，需要把他們以游戲的方式組織在一起。比如說，讓小朋友們進行一些閱讀活動，在圖書領域根據故事的內容進行解說故事，安排一些小朋友把故事的內容表演出來，比如讓小朋友扮演小動物或者引導他們挑選各種美術工藝品，或者讓幼兒把故事里的人或植物用繪畫的形式展現出來，或者是通過唱歌跳舞的形式和教師進行互動，通過這樣的一些活動開展有趣味性的教學內容。

（二）幼兒區域活動的課程游戲

幼兒們需要更多的時間進行游戲活動，為了讓他們的時間得到合理安排，更充分體驗教學活動，需要對幼兒的每日活動作息時間進行排表，合理安排小朋友的游戲活動和區域活動時間。在教學活動中可以安排幼兒在區域活動實踐中做游戲，引導幼兒進行自主學習，有計劃地思考游戲內容。在整個游戲過程中，教師可以對幼兒進行鼓勵，和他們互相交流，有溝通感可以讓幼兒對學習更有熱情，滿足他們的好奇心。教師必須根據每個幼兒的不同情況制定游戲內容，以便幼兒的個性化發展能更好地得到提升。比如說在游戲進行之前，小班的教師可以和幼兒們進行溝通，以此來調動他們的參與度。中班的教師，對教學功能等區域進行劃分，讓幼兒有充分思考的過程，引導他們進行游戲活動，鍛煉他們的自主學習能力。教師應當在教學的過程中融入游戲，讓學生在游戲中學到知識。例如教師在給學生講一些童話故事或者寓言故事的時候，可以讓學生扮演各個角色，通過話劇表演或者音樂劇的形式讓學生參與到故事教育中去，從而讓學生感受故事的趣味，理解故事的道理。

（三）幼兒集中教育活動的課程游戲

將課程進行游戲化，并不只是讓幼兒們單純地做做游戲而已，而要讓他們在游戲中體會到教學的意義，從而提升各方面的素質培養。課程游戲化需要對幼兒的每日的活動進行合理安排，達到體驗游戲教學活動的目的。幼兒的身心發展對于社會的發展都有深遠的影響，因此本著課程游戲化的理念開展園本化課程教學，應該把幼兒放在主體地位。例如，在教學活動中教師開展《圖形》的課程，幼兒在教學活動中對圖形有了一個基本的概念，所以教師在擺出一些圖形時，讓幼兒對這些圖形進行分辨，然后將圖形依照固定的形式進行分類，開展一些小游戲，讓幼兒用這些圖形進行拼圖。在整個游戲過程中，幼兒不僅體驗了游戲的樂趣，而且對這些圖形有了更深的認識。設計一些有趣的教學游戲是非常重要的，比如說，在美術的課程中，教師可以給幼兒提供一些簡單的動物圖形，讓小朋友根據圖形來猜一猜這些都是什么動物，通過這種游戲的形式展開畫畫課程。也可以讓幼兒們組織一些小活動，比如說組織小樂隊，讓幼兒進行集體的音樂演奏活動，培養他們對樂器的運用，不僅可以激發幼兒的潛能，而且對幼兒的全方面發展也起到了促進作用。

三、結語

在游戲中學習知識這種理念是本著園本化課程實踐而得來的，一個動態的教學課程可以激發幼兒的創新意識，教師可以結合新的高新技術，不斷創新自身的教學方法，將課程化游戲理念真正融入園本主題的活動中，讓他們對學習有更多的熱情，努力實現課程教學游戲化，遵循幼兒的天性，讓幼兒在教學活動中可以更加快樂，積極主動地去探索知識，對新鮮事物抱有一種創新的精神，進一步在實踐中培養信心，激勵小朋友學習知識，在成長中一路順利前行。

（責編 楊菲）

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