智障學(xué)生就業(yè)需求問卷調(diào)查報告

郭俏俏

一、問題的提出

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對于智障學(xué)生來說，職業(yè)教育直接關(guān)系著他們未來的生活，對其提高生活質(zhì)量有很重要的意義。我校建校時間短，對于職業(yè)教育方面有些欠缺，學(xué)生的就業(yè)需求和家長對孩子就業(yè)的態(tài)度，對我校職業(yè)教育的發(fā)展有很大的影響。

二、調(diào)查的目的、對象與內(nèi)容

1、調(diào)查的目的和對象

為了解學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識以及對未來的職業(yè)的規(guī)劃，同時為學(xué)校開展職業(yè)教育打下基礎(chǔ)。本次調(diào)查共分兩項。以就業(yè)需求為導(dǎo)向的學(xué)生篇和家長篇。調(diào)查對象為年齡在14周歲以上的12名智障學(xué)生和46位學(xué)生家長。共發(fā)放問卷58份，收回問卷58份，問卷回收率為100%，其中有效問卷52份，占發(fā)放問卷的89.6%。

2、問卷設(shè)計

調(diào)查主要以問卷法為主，個別訪談為輔。學(xué)生篇調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)生一些基本情況、對職業(yè)的認(rèn)識及對未來職業(yè)的規(guī)劃與要求。家長篇主要包括基本家庭信息、家長對學(xué)校開展職業(yè)的態(tài)度與看法以及對孩子職業(yè)教育的期盼。

三、調(diào)查研究結(jié)果

1、學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識和規(guī)劃

（1）職業(yè)認(rèn)識

職業(yè)的正確認(rèn)識直接關(guān)系著職業(yè)生涯的發(fā)展。只有正確認(rèn)識職業(yè)，才能找到自己喜歡的職業(yè)，根據(jù)職業(yè)所必需的能力和技能進行學(xué)習(xí)，從而達到適應(yīng)社會的目的。表1顯示大部分的學(xué)生對職業(yè)不了解（66.6%），對職業(yè)了解的僅占33.3%。由此可見對學(xué)生進行職業(yè)認(rèn)識是必不可少的。

2、關(guān)于家長期望的調(diào)查

學(xué)校職業(yè)教育的開展離不開家長們的支持。表3顯示：56.5%的家長對孩子的未來沒有期盼和規(guī)劃。17.5%的家長希望開展技術(shù)方面的培養(yǎng)，讓其自食其力。26%的家長對孩子有明確的期望和規(guī)劃。

3、學(xué)校開展職業(yè)教育的態(tài)度

四、分析討論

（一）學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識和規(guī)劃分析

1、職業(yè)的認(rèn)識

通過對職業(yè)認(rèn)識調(diào)查發(fā)現(xiàn)，66%的學(xué)生不知道什么是職業(yè)，同時33%的學(xué)生雖然知道什么是職業(yè)，但是對于職業(yè)類型接觸的少，僅僅是個別的職業(yè)，比如：“運動員”，沒有形成正確的職業(yè)認(rèn)識，正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有通過對職業(yè)的正確認(rèn)識，從而明確職業(yè)目標(biāo)，體會職業(yè)的意義，感受職業(yè)的價值，為進入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

2、職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃籠統(tǒng)，只有4個人知道以后要干什么，但是沒有明確的規(guī)劃，不知道應(yīng)該要學(xué)習(xí)什么，更不知道自己發(fā)展方向和目標(biāo)，處于比較茫然的階段。因此為了學(xué)生在就業(yè)過程中能更好的的適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會，達到從容就業(yè)，就必須根據(jù)學(xué)生的興趣和身心發(fā)展特點提前做好職業(yè)規(guī)劃，最大限度的發(fā)揮學(xué)生潛能。

（二）關(guān)于家長期望的分析

學(xué)校職業(yè)教育的開展離不開家長的支持和配合，這就要求家長樹立自信心，為孩子的未來出謀劃策。職業(yè)教育的目的就是讓學(xué)生掌握從事某種職業(yè)和活動所需的知識和技能，使其掌握職業(yè)勞動技術(shù)，從而順利實現(xiàn)就業(yè)。家長們對孩子職業(yè)的期盼各種各樣，要順利的開展職業(yè)教育，職業(yè)教育課程的設(shè)置，必須分析人才市場的需求狀況，制定滿足市場需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）關(guān)于學(xué)校開展職業(yè)教育態(tài)度的分析

調(diào)查中顯示大部分的家長支持學(xué)校開展職業(yè)教育，只有個別的家長不支持學(xué)校開展職業(yè)教育，經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)不支持開展職業(yè)教育的家長，孩子年齡基本上處于10歲左右，家長的需求更側(cè)重于康復(fù)，特殊教育的最終目的就是讓學(xué)生具備生活自理能力和社會適應(yīng)能力，掌握一技之長，實現(xiàn)自食其力，提升他們的生存質(zhì)量，因此智障孩子職業(yè)教育應(yīng)該從義務(wù)教育階段開始滲透職業(yè)教育的觀念，針對義務(wù)教育階段年齡較小的孩子，學(xué)校在設(shè)置職業(yè)教育課程時關(guān)注到康復(fù)和生活自理方面，其次是社會適應(yīng)，最后是職業(yè)適應(yīng)。同時注意職業(yè)教育各個階段的銜接。

五、結(jié)論與建議

1.對學(xué)生進行職業(yè)教育評估

對學(xué)生評估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和問題，為學(xué)校、教師、實踐單位提供資料，從而更好的為學(xué)生提供職業(yè)教育和訓(xùn)練，同時對教育結(jié)果進行評價，為衡量職業(yè)教育質(zhì)量提供依據(jù)，以保障所培養(yǎng)的人才符合學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)和社會對人才標(biāo)準(zhǔn)的要求。不斷根據(jù)智障學(xué)生身心發(fā)展的狀況和個人興趣愛好等進行相應(yīng)的職業(yè)課程調(diào)整，結(jié)合學(xué)生個人興趣以及特長，最后選擇一至多個可發(fā)展的職業(yè)技能領(lǐng)域。

2.引導(dǎo)家長重視職業(yè)教育

經(jīng)常召開家長交流會，與家長溝通智障學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展問題，還要就職業(yè)教育課程的開設(shè)咨詢家長的意見，同時鼓勵家長參與到職業(yè)教育中。

3.形成完善的職業(yè)課程設(shè)置體系

課程是學(xué)校教育的核心，是實現(xiàn)教育目的的手段，課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，課程體系是否科學(xué)、合理，對學(xué)校能否實現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有決定性意義，因此學(xué)校必須根據(jù)實際情況以及學(xué)生特點，不斷進行調(diào)整，最終形成一個科學(xué)的、適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)課程體系。