提高小學數學計算教學的有效性實踐策略探析

江文娟

數學課程標準明確指出：“把培養學生的計算能力作為小學數學教學的一項重要任務。”但是在教學實踐的過程中，不難發現學生對于計算不是很喜歡，也正是由于這種心理，直接影響了計算教學的實際效率。因此，我們教師需要運用有效的手段，在小學數學教學中，提高學生計算的興趣和準確率。

一、培養小學生計算的興趣

在傳統的小學數學計算教學中，多數都是“題海戰”的模式，在學生心里，計算就是無止境地做題，算完這一道，還有下一道等著，對于計算大多沒有什么好感。興趣是最好的老師，在小學數學計算教學中，教師只有激發了學生的興趣，學生才能積極主動地進行計算學習，才樂于學，樂于做。因此，在計算教學中，我們要想方設法地激發學生的計算興趣。

（一）創設情境，激發興趣

數學課程標準明確指出：“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。我們教師在計算教學中，也應當巧妙地設置一個相適合的情境，提高計算教學的趣味性。首先，設置一些貼近學生生活的情境。生活是數學知識的源泉，我們要根據教材內容，選擇一些發生在學生身邊的，學生喜聞樂見的題材來設計并表現計算內容，這樣更容易被學生接收，也能更好地激發學生的計算興趣；其次，創設一些具有操作性的情境。“好動”是小學生的顯著特點，在計算教學中，我們教師要盡量讓學生動起來，調動學生的積極性，通過親身動手，獲得更廣泛的經驗；最后，創設一些具有開放性和探索性的情境。教師要引導學生多方面、多角度地思考問題，激發學生的計算熱情。

（二）游戲教學，提高興趣

愛玩是學生的天性，通過游戲的形式組織計算教學，能夠更好地激發學生的計算興趣，提高計算效率。一方面可以設置比賽游戲。小孩子的好勝心比較強，喜歡爭第一，也喜愛別人的夸獎。我們教師要巧妙利用學生這種心理組織計算競賽活動，提升學生的計算熱情；另一方面可以設置“開火車”的游戲。在訓練學生口算能力時，“開火車”的游戲形式會經常遇到。它練習面廣、量多，而且具有趣味性。小學生的喜愛性和參與性都比較高，是非常適合的提高學生計算興趣的途徑之一。

（三）引入故事，培育興趣

一講起故事，學生都會瞪大眼睛，聚精會神，饒有興趣的聽著，注意力非常集中。在計算教學中，我們教師可以引入一些中外數學家的典型故事或者是與教材內容有關的小故事等等來激發學生計算興趣，使學生集中精神進行計算，提高計算效果。

二、提高計算準確率的教學策略

（一）掌握正確的計算方法，是提高計算準確率的基礎

提高學生的計算準確率，首先應當讓學生掌握正確的計算方法，即加強對法則和算理的靈活運用。針對這一點，我們教師在進行計算教學的過程中必須將法則和算理的理解作為教學的重點內容，讓學生在清楚、準確地掌握法則和算理的基礎上，繼而進行具體方法的指導和相應的計算練習。例如在進行“兩位數乘兩位數”的教學時，針對16x13這道題目，我們就要讓學生清楚地了解這個問題的本質是計算13個16相加的和是幾。在計算的過程中，我們可以通過乘法算式進行計算求解，并且可以先計算出6個13是多少，再計算出10個13是多少，之后二者相加即得出答案。通過詳細、透徹的講解，可以讓學生有效掌握四則運算的算理，為提高計算準確率打下堅實的基礎。

（二）養成學生良好習慣，是提高計算準確率的條件

只有養成良好的計算習慣，才能使學生的計算準確率真正得到提高。正如上文所述，有的學生并非沒有掌握計算法則和算理，僅僅因為注意力差、粗心大意，從而導致在數學計算的過程中很容易造成很多“低級錯誤”。所以，我們教師必須讓學生樹立并養成良好的計算習慣，進而在主觀意識上提高他們的計算準確率。首先，我們教師需要對學生的計算過程進行嚴格要求，讓他們在計算之前認真審題，把每一個數字和運算符號都看清楚，確定計算方法，為正確計算提供必要的前提條件。在計算的過程中，還應當把題目抄寫清楚、豎式的各位必須對齊、準確運用計算方法，比如乘法口訣不能記錯。如果學生已經養成上述計算習慣，就可以嘗試接觸和運用簡便方法進行計算。具體的簡便計算方法本文不再贅述。實現了計算過程的習慣培養，我們教師還要樹立學生的驗算意識，從而為提高計算的準確性提供必要的保障。當然，我們還應當要求學生在驗算的過程中和計算一樣細心、認真，防止發生計算正確，驗算錯誤，導致“做對了、改錯了”的尷尬現象的發生。

（三）多種形式訓練，是提高計算準確率的保障

學習數學計算，必須通過大量的練習進行知識的鞏固和能力的提高。一般而言，我們教師可以在早讀或上課初的兩分鐘進行卡片口算、限時口算的練習，也可以不定時進行計算的隨堂測驗，從而讓學生得到充分的訓練。當然，亙古不變的訓練方法難免會造成學生的厭倦，反而會導致學生的計算興趣下降，對計算產生厭倦和反感的情緒。針對這一點，我們應當通過多種手段實現訓練形式的多樣化，例如通過計算對抗賽、計算接龍等方式讓學生在比賽過程中進行訓練；另外，我們還可以通過各種小游戲進行計算的訓練，也可以穿插講述一些古今中外數學家的故事以及數學計算中的經典故事、名人軼事，例如“棋盤麥粒問題”、“高斯的課堂計算故事”等，激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，進而實現學生計算準確率的提高。

總言之，計算教學是小學數學教學的基礎，在新課標背景下，我們小學數學教師應當找出導致學生計算興趣不高和準確率低下的根源，在教學中更新觀念、多動腦筋、大膽嘗試，并通過實施科學、有效的教學策略，提高學生的計算興趣和準確率，實現學生的能力和水平的有效提升，從而提高小學數學教學計算教學的有效性。