淺談“微課”在小學英語課堂中的實用性和有效性

鄭霞

摘 要：筆者有幸參加了安徽省兩屆小學英語“微課”評審活動?？戳私陌賯€英語“微課”視頻，對“微課”在小學英語教學中的作用有所感悟， 本文就是淺談“微課”在小學英語課堂上課前預習、課中重難點剖析、課后鞏固拓展的實用性和有效性。

關鍵詞：“微課”、課前預習、課中重難點剖析、課后鞏固拓展

引言：

隨著教育教學改革步伐的加大，英語語言運用的范圍越來越廣泛，各種教學資源越來越豐富，小學英語教學改革的步伐也邁的越來越鏗鏘有力?！拔⒄n”的出現及“微課”模式的啟動，給我們的英語課堂注射了新的活力，涇縣城關二小是安徽省第二批“微課”課題實驗基地，二小英語組也加快了對“微課”教學

的研究，在教學中探究著“微課”在“課前預習、課中重難點剖析、課后鞏固拓展”中的實用性和有效性

正文：

近幾年本人參加了安徽省第一和第二屆“微課”評審活動，在擔任評委的過程中，我看了近四百個“微課”視頻，學習著，思考著，領悟著，收獲著。學習了很多關于“微課”的知識，了解到“微課”的創新教學模式，以及如何在教學中使用“微課”進行有效性教學。同時領悟到“微課”在小學英語課堂中的實用性，什么時候用“微課”，怎樣用“微課”能更好地幫助教師有效教學，這些設計精美，各具特色的“微課”令我對“微課”設計，“微課”制作有了進一步的

認識。5到10分鐘的短小精悍的“微課”可以在課前，課中，課后幫助學生們迅速領悟或掌握新知。此次評審中，導入“微課”，復習“微課”，剖析重難點“微課”等等各種形式的“微課”，能確實有效地輔助課堂教學，下面我淺談一下“微課”在英語課堂中的有效性，實用性。

一、課前預習“微課”實用有效。

新課導入時教師可以根據學生已有的知識基礎制作“微課”進行預習，讓學生在課前看“微課”，還可以教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此“微課”。在安徽省“微課”評審過程中發現了很多“微課”，制作精美，極具預習引導作用。如劉凡凡老師，她制作了一個關于一般將來時“微課”來導入新知，“微課”一開始她就拍了很多自己生活和工作的場景和動作，比如用手語表示自己將要跑，Im going to run.接著動作正在跑，Im running，又用身體語言表示我將要走路，Im going to walk.接著動作正在走，Im walking，我將要讀書，Im going to read.我正在讀書，Im reading .她讓學生觀察這三組句子有什么不同，由復習現在進行時，引出一般將來時構成，這時轉入英語書本知識的教學就水到渠成了。學生們可以根據微課導視圖片進行Im going to-----句型的學習和造句，讓學生自己去思考，自己去領悟新知，從而轉化成學生自己的知識建構。

二、新知傳授中的“微課”剖析重難點實用有效。

在學生新知的學習過程中，“微課”的實用性是非常大的，也是有效的。教師利用“微課”對課文重難點做點撥，典型例題引領學生探究英語知識點規律。在學生自主探究或合作探究中，它可以輔助學生加深對新知的理解 。比如某某時間該做什么事這個英語知識點，用Its time to ----，Its time for--- ，兩種句型表示，“微課”效果就特別好。本次評審中就有朱玉霞等幾位老師的“微課”是輔助四年級下冊這一課時的英語教學的 ，四年級下冊第二單元有六個生單詞和詞組，breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PEclass，詞匯量大，要想在短暫時間內弄懂Its time------句型不容易，教師們就充分利用“微課”動畫惟妙惟肖地展示了碰到名詞要用for，碰到動詞要用to的Its time------句型用法，一列標志Its time to ----的火車和一列標志Its time for---的火車同時開動，碰到名詞上for車，碰到動詞上to車，學生在看五分鐘“微課”視頻時，就能準確而形象地記憶下兩種句子的用法。又如蚌埠市禹會區的杭自平老師在教時間介詞in，on，at的用法區別時，他就制作了一個動畫小“微課”，三個師兄弟in，on，at上火車爭位子，先讓in，on，at這三兄弟自我介紹各自在時間前的用法，in是在某個時間段前用，on是節假日，星期，具體某天前用，at 是在某個時間點前用，三位明白自己的職責后開始執行任務，在火車上找屬于自己的位置。一個小“微課”極奇生動地讓孩子們掌握住了三個時間介詞的用法，最后還有一個順口溜：

At用在時刻前，也與正午，午夜連，

黎明，終止和開端，At與之緊相接。

周月季年長時間，in需放在他前面，

上午，下午或傍晚，也要放在in后面。

on指特定某一天，日期，星期和節日，

某天上下和夜晚，都要立在on后面

這個順口溜更是幫助學生解決了知識難點和重點，有效輔助了新知教學過程。

三、鞏固拓展環節中“微課”實用有效。

在新課的練習鞏固和小結拓展中， 教師設計好少而精的習題并制作成“微課”，能有效總結新知，同時“微課”還可以引導學生在充分掌握本課知識時，將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。這樣的“微課”視頻用于結束本課前放有極好的教學效果。此次評審的近兩百節“微課”中，大部分教師都設計了練習環節，比如猜猜看，連連看，火眼睛睛，畫畫說說，改改錯，填填空等練習方式，特別有趣，充分吸引了小學生去參與其中，享受其中，從而最終鞏固新知。拓展環節的“微課”更是有效，實用。有一節關于顏色的學習，老師設計了一個調色板，邊調色邊打節拍說red and yellow ， orange， orange， orange； red and white， pink， pink， pink； blue and yellow， green ， green， green； black and white ，gray， gray ，gray.動畫調色板制作的美輪美奐，學生們立刻就有想知道更多顏色的欲望。這樣的“微課”真真確確地拓展了孩子們的認知能力。還有一個關于教水果的“微課”視頻，鞏固新知后，老師羅列出apple， a bad apple（害群之馬），peach，a red peach（極好的），banana， to be banana（發瘋了）lemon， a lemon（無價值的東西），孩子們看到這些水果搖身一變就成了這些意思，就特別樂學樂讀樂記，這也充分開拓了孩子們的英語學習眼界。

總之，隨著“翻轉課堂”，“ 微型課”等新概念的普及，“微課”已經成為目前多媒體覆蓋時新型的教學模式。我們涇縣城關二小目前也是安徽省“基于“微課”的翻轉課堂”項目研究第二批實驗學校，作為研究基地的負責人，我已經開始在自己的英語課堂上認真研究“微課”的形式，“微課”的實用性和有效性，我們學校的數學組市級數學課題《基于“微課”的小學數學課堂教學策略研究》已經是在數學學科上先行一步，進行了“微課”的探究和研究，課題組成員們都在積極嘗試用“微課”進行數學教學新課導入，重難點點撥，課后也在利用“微課”進行鞏固和復習等實驗，在此基礎上我們涇縣城關二小的英語老師們也將乘著“微課”實驗基地的東風，積極參與到英語“微課”教學的研究中，真正做到以研促教，研有所用。最終使我們每一位老師都能輕松制作“微課”，并充分利用“微課”進行英語學科的課前、課中、課后優化教學，盡所能地開拓創新我們的小學英語教學模式，開展有效性、實用性的英語教學，從而最終充分激發學生們的學英語興趣。

參考文獻

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