初中語文課堂教學中微課的運用實踐研究

吳文理

摘 要：微課屬于現代新型教學方式，對于初中語文課堂教學有著重要的作用。教師需要靈活地運用，發展不同的課程內容，借助微課來增強學生的理解和應用能力。但是，受到傳統教學理念的沖擊，微課的應用不是很順利。學校和教師要密切地交流分析，制定嚴密的微課教學措施，實現高效的教學效果，幫助學生掌握豐富的語文知識。

關鍵詞：初中語文；微課教學；實踐應用

引言：

初中語文所涵蓋的知識點非常豐富，涉及不同類型的內容，教師需要合理規劃，選擇有意義的教學內容，培養學生的語文核心素養能力。微課教學方式的引入直接改變著初中語文課堂教學，教師需要改變傳統的教學理念，創新教學模式，把圖像、文字、視頻有效地整合起來，建立有針對性的微課視頻，不斷地推進語文教學的發展與革新。在微課教學的過程中，教師還必須結合初中生的學習特點和基礎能力，實施有針對性的教學手段，引導學生了解和記憶重點知識，強化語文知識結構，達到預設的教學目標，從而提高課堂教學的有效性。

一、靈活運用微課模式，幫助學生理解語文知識

初中語文內容大多是選自經典的書籍文章，具有一定的教育和指導意義。教師可以借助先進的教學工具，引領學生學習語文知識，而微課模式的導入則是對語文課堂教學最好的幫助。教師要充分地認識和設計，構建系統合理的教學體系，從而讓學生吸取和接受大量的知識。例如，在教學七年級下冊課文《鄧稼先》時，教師可以先導入微課視頻，以電影或者電視劇的形式，先讓學生了解兩彈一勛鄧稼先的人物事跡和性格特征。學生要做好筆記記錄，分析鄧稼先成功原因。從氫彈和原子彈的研究過程分析人物形象，認識主人公的愛國情懷。其次，教師可以要求學生課后搜集“鄧稼先”的資料詳情，做好課文的預習，標注各個段落的大意，分析文章的主要思想。同時，教師要通過PPT課件深化學生的記憶和理解，總結微課內容的重難點，學生要全面地學習。之后，教師要在微課中輸入課堂作業內容，讓學生自主完成。以課文《鄧稼先》為例，寫一篇課文的讀后感，收集后統一交給老師批改。教師要針對學生的特點，給予最正確的建議。最后，教師要詳細地歸納這篇課文的主旨內涵，為學生深刻地講解，幫助他們了解人物傳記類文章的特點。在這個過程中，學生可以強烈地感受到微課視頻教學的直觀與生動性，產生激烈的情感體驗，有助于課堂教學的發展，從而達到教學效果。初中語文要合理地應用微課教學手段，豐富課程的內容結構，培養學生的知識技巧和語文素養，努力提升自己的理解水平。

二、運用微課來強化語文教學的效果

微課屬于信息化的教學方式，直接影響著語文課程的教學。語文教師要巧妙地運用微課，強化課堂教學的效果，培養學生專業的知識技能，如寫作、閱讀能力。教師要利用強勁的教學手段，促使學生高效地學習。微課的最大特點就是直觀形象性，學生可以直面地了解和學習，適合初中教育的需求。例如，在教學八年級課文《藤野先生》時，教師便可以采取微課教學，以此來推動課堂學習的發展。首先，教師可以先在網絡上搜集一些教學視頻和動畫，圍繞《藤野先生》進行討論，借助電子屏幕播放微視頻。其次，教師要提出課程問題，如：“這篇課文講述了什么內容？表達了作者怎樣的情感？藤野先生對作者有什么樣的意義？”學生要仔細地觀看視頻內容，結合課本內容來進行分析。同學之間可以組建討論小組，共同來解決問題，明確每個人的任務。教師要從中輔導幫助學生，逐一來講解分析，探究“藤野先生的精神與品質”，學生可以很好地理解和運用知識。教師也可以與學生進行有效的互動，拉近師生關系，從而提高課堂的教學效率。最后，教師要分析課文的思想和內容，統計學生的掌握程度，方便制定和完善微課教學內容。微課在語文教學中的應用，很大程度上理清了知識內容，使學生全面地分析和領會課文，以此實現微課教學的目的。

三、借助微課教學，增強初中生的基礎能力

在初中語文教學中，教師要利用有效的教學方式，逐漸培養學生的專業能力，促進學生全面綜合地發展。受到社會環境的影響，微課教學模式不斷地深入到初中教育中，學校和教師要改變傳統的教學結構，引進微課教學模式，幫助學生掌握豐富的語文知識。例如，在教學九年級課文《我的叔叔于勒》時，教師可以事先錄制教學視頻。整合網絡中有用的教學資源，制作成一個完整的微課視頻，學生可以向老師提出自己的看法，增添一些新的元素，以此提高學生的學習熱情。之后，在教學過程中，教師可以一邊播放微課視頻，一邊進行實踐活動。讓學生分人物進行文章的對話練習，抽取一兩個學生，學生可以自主挑選角色，有“于勒”“菲利普夫婦”和“我”，學生按照課文的內容逐一表演對話。這樣可以幫助學生理解人物的特點，再結合視頻中的內容，可以深化學生的知識記憶，增強學生的情感表達能力。最后，教師可以錄制課文的對話練習視頻，為以后的教學提供經驗。

總結：通過以上的深入分析，可以明顯地發現，微課教學對于初中語文教育的關鍵作用。教師需要引起重視，積極地完善微課教學體系，導入有趣的教學內容，激發學生的學習興趣和熱情，幫助他們學習和應用知識，以此促進語文課堂教學的進步。與此同時，教師要與學生建立良好的師生關系，營造積極健康的課堂氛圍，保證學生的正常學習。只有這樣才能使微課教學發揮最理想化的效果，這也是現代化教育的根本目標。

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