試論微課在高中語文課堂教學中的應用

魏家萍

摘 要：微課教學在高中語文課堂教學中具有十分重要的地位，本文介紹了微課的基本概念，并對微課在高中教學中起到的作用和微課的教學方式進行了介紹，旨在提升高中語文課堂教學的質(zhì)量，并期望此文能夠使微課教學在當前教學體系中的重要性得以提升。

關鍵詞：微課;高中語文;課堂教學

引言：隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，我國的語文教學質(zhì)量也在不斷提升。在高中教學的過程中可以嘗試運用新式教學方法，借此提升高中教學的基礎質(zhì)量。在教學中，嘗試將微課教學融入到教學過程中，借此營造一個輕松、愉快的學習氛圍。因此，教師如何在日常的教學過程中將微課融入到教學過程中，是當期亟待解決的問題。

一、微課的概念

微課是一種長度在10min左右、涵蓋了一個或兩個重要知識點的教學視頻。微課教學的整體過程可以理解為利用視頻記錄教師在課堂上的教學記錄，并將其作為教學的材料幫助學生展開學習的過程。在微課教學中，其最為重要的核心就是教學視頻片段，利用將課程精簡化、碎片化的方式，使學生能夠利用教師在課堂上的微課隨時進行復習、反思。教師則利用微課來進行教學設計、素材準備、課堂練習和點評等工作。微課通過將傳統(tǒng)的教學課程進行分割和再重組，使其成為一種半結構化的教學方式，是一種有效利用多媒體設備的新型教學方式[1]。

二、微課教學的作用

1.突出教學重點

在語文教學中應用微課，能夠在一定程度上將課程的重點進行提煉。通過微課強化學生的主觀感受，并讓其運用視覺、聽覺來強化自身的感官體驗和情感體驗，使其能夠在學習的過程中明確認識到教學重點，并強化學習質(zhì)量。

2.節(jié)省教學時間

在教學的過程中，教師可以利用微課將教學重點完全融入到教學之中。微課的播放時間僅有10分鐘左右，這10分鐘既能為學生提供豐富的知識，同時還能給教師整理思路的時間。作為一個完全圍繞著教學中心的多媒體材料，微課能夠大幅節(jié)省教師的教學時間，并將知識點進行集中講解。

3.培養(yǎng)學習興趣

高中語文教學課程主要以背誦古詩詞，完成閱讀理解和文章訓練為主，因此其課程較為枯燥，無法引起學生的實際興趣。在教學過程中引入微課教學，能夠通過學生主動選擇自己感興趣的內(nèi)容的方式，來提升學生對于課堂學習的興趣，使學生的學習過程更加輕松。

三、微課教學的應用方式

1.教學中合理插入微課資源

在教學過程中，教師可以通過將課程與知識點進行融合的方式，來提升教學的質(zhì)量，從課程的各個時間點合理插入微課資源。比如，在學習《林黛玉進賈府》時，教師可以利用電視劇片段以微視頻的方式，來為學生們演示教學過程中難以理解的課程點，并利用微課資源來提升學生對課程的理解能力，學生在學習時對各個人物的特點有一個直觀的認識，最終對整個課文的內(nèi)容有一個詳細地認識，最終達到使其掌握知識的目的[2]。

2.利用微課導入知識點

在教學過程中利用微課導入教學知識點是進行情景教學的先決條件。在教學過程中，利用微課視頻進行課程的導入，能夠有效提提升學生們的學習興趣，并使教學能夠順利展開。比如，在學習《荊軻刺秦》之前，利用微課視頻讓學生們了解當時的歷史背景并對其進行簡單概述，以保證學生對歷史事件發(fā)生的前提有所了解，進而提升對課程知識的掌握速度。教師可以利用電視劇片段、動畫演示和各種影像資料來對學生展開簡短的介紹，以提升其學習興趣。

3.利用微課進行情景創(chuàng)建

在利用微課進行教學導入之后，教師可以進一步利用微課創(chuàng)建一個學生能夠完全融入情境中的教學環(huán)境，教師可以利用微課和課堂活動相結合的方式提升學生的學習興趣和學習質(zhì)量。比如教師在完成《荊軻刺秦》的教學過程后，教師可以組織學生們進行課堂情景劇的表演。學生們分組來扮演秦王、荊軻和大臣們，利用情景劇的方式來讓自身處于教學情境之中，既能利用教學情境來提升教學的質(zhì)量，還能讓學生更加了解知識點。

4.利用微課進行重難點講解

微課教學不僅可以提升學生的學習興趣和積極性，還嫩提升學生的學習質(zhì)量，在教學過程中，學生若是沒有跟上教師的講解而錯過知識點，則可以利用微課重新對知識點進行理解。語文教師可以在微課的幫助下重點對知識點進行講解，并利用微課教學總結文章主旨和中心思想，以提升學生的學習效率。

5.利用微課拓展教學視野

語文學習要求學生擁有較為豐富的課外知識，才能保證其教學質(zhì)量。在教學過程中，通過微課來介紹一些學生感興趣的課外知識，通過擴充課外知識的方式來提升教學質(zhì)量。比如在進行各種顧問教學時，教師可以根據(jù)歷史資料來對當時的社會環(huán)境、人們的生活習慣和特殊的文化活動等進行介紹，以補充和完善學生們的相關知識和歷史觀，使其對知識的理解速度得以提升，進而更快完成教學課程。

結束語：總而言之，在日常的教學過程中運用微課教學，不僅能夠提升教師的教學質(zhì)量，還能提升學生的學習興趣。在教學過程中，有效掌握微課的運用時機，并在微課教學的過程中優(yōu)化教學方式，培養(yǎng)學生的主動思考能力，使其能夠主動參與到教學中來，進而創(chuàng)建高效的課堂教學理念。

參考文獻

[1]馬龍.微課在高中語文課堂教學中的應用[J].學周刊，2019（11）：144.

[2]許曉亮.微課在高中語文教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（02）：131+133.