教師實施懲戒的困境及破解路徑

趙建清

摘 要：學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒;情節嚴重的，視情節給予處分。在教育中處理好教育引導和懲戒的關系，實施正面教育為主，引導學生健康長.

關鍵詞：學生教育;困境;破解路徑

在學生教育中，教師應盡到關心、愛護全體學生，實施正面教育為主.面對自己的職責和義務，教師的“懲戒”之路該何去何從？

一、約法三章：制定相關法律法規

目前除了青島市的《青島市中小學校管理辦法》外，有關教師懲戒的具體實施辦法或依據寥寥無幾。教師是懲戒想要合理的實施，教學工作想要正常地進行，需要政策的監督，法規的支持，既然懲戒是教育的一部分，就應該通過約法三章的形式來給教育懲戒一個良好的大環境，在適用場合、方式方法及處罰程序等方面設置明確規定。

2007年，新加坡媒體報道了多起教師涉嫌體罰學生的事件，砂拉越州詩巫一所寄宿中學的140名女學生被該校女舍監處罰在魚塘浸泡一小時，以找出把衛生棉丟進馬桶的元兇。后來，新加坡教育部就這類情況制定了《處理學生紀律問題的指導原則》，以指導教師采取適當方法處罰違反紀律的學生。該《原則》中說明，新加坡所有中小學可以處罰學生，允許授權教師（當事教師除外）鞭打學生，但對學校、警方、社會等相關部門提出了相關要求，并設立紀律委員會，以電腦化方式記錄各校違紀問題并作出系統化分析，以起到監管的作用。

除了新加坡，國際上不少國家已出臺了有相關的法律法規，韓國的《教育處罰法》中準許教師使用戒尺對學生進行處罰，但長度不超過一百厘米，厚度不超過一厘米。日本法律規定：必要時，教師可以對學生進行懲戒，但要依據監督機關的規定，不得實施體罰。

相關部門可以依據我國實情，盡快出臺相應的政策。

二、合眾之力：社會家校同舟共濟

1.社會層面

新聞媒體應加強報道的真實性、客觀性和公正性，對所報道內容負責，加大對不實報道、不負責報道的懲戒力度。同時，應加大對法律法規的宣傳，特別是教育法律法規，可以通過講座等方式讓社會大眾加強對教育法的了解，形成正確的教育觀和懲戒觀。另一方面，新聞媒體在進行新聞報道時要做到真真正正的去了解事情的始末，對事件進行詳細的調查，并咨詢相關方面的意見，使用合適的文字來描述事情，一定要做到實事求是，不要為了增加收視率而夸大事情的真相，也不能因為一件惡意的體罰而否定整個教育事業。再者，新聞媒體在披露個別教師的不當懲戒行為時，應該秉持辯證全面的理念，反映出教師隊伍的主流狀況，讓公眾了解他們愛崗敬業、關愛學生的普遍行為，幫助公眾正確認識科學合理的教師懲戒對于學生身心健康發展的必要和重要，從而讓社會公眾對懲戒有正確理性的認識。

2.學校層面

馬卡連柯在其教育著作中還提及到“行為矯正的目的是通過社會相互作用、共同工作和生活來重新建構個性。行為矯正者對于少年違法者來說是生活的教師?！薄靶袨槌C正者”即懲戒的實施者，如果學校中沒有懲罰，違規的學生便目無法紀，守規的學生來便缺少保障，在應當實施懲罰的情況下，懲罰不僅是一種手段，更也是一種義務。學校應保護學生，尊重學生，維護學生的權益，但更應當以全體學生的長久正面發展為大前提，學校為教師進一步明晰其具有怎樣的教育懲戒權是當務之急，也是大勢所趨。

3.學生、家長層面

家長、學生和教師都應就懲戒的含義達成共識，即教師實施懲戒并不等于體罰，教育懲戒也不是落后的教育方式，是教育教學的一部分，在教書育人的過程中，發揮著重要作用，是維護正常教育教學秩序的必要手段，是每位教師應有的權利。媒體報道的不良事件，在教師群體中只占少數，是個別教師的素養問題，不能以偏概全，用個例否定全部。

家長和學生應意識到正確的實施懲戒，是對學生有益的教育方式，教育懲戒不能在教育場中缺席，只有達成這種共識，才能更加合理地推進教育教學活動的有序進行，確保教學任務的高質完成，幫助學生養成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀，在成長的道路上具備優秀的品德和高尚的情操。

三、嚴于律己：提高教師自身素養

1.教師應提高自身的道德修養。

“學高為師，身正為范”，教師不僅僅只進行“傳道、授業、解惑”，還應做學生道德的楷模。想要學生不做違規行為，學生有良好的道德品質就要“言傳身教”，在潛移默化中用自己的高尚情操感染學生，以培養學生良好的品德。教師應該通過書籍、媒體等充實自己的理論知識，同時嚴格按照我國法律法規中對師德的要求規范自己的日常行為，以服務學生的心態指導學生向健康的道德方向發展。

2.教師應提高自身的專業素養。

教師的教學活動不只是簡單的把課講好，教師應充分運用自身的優勢，對教育學、教育心理學、教育法學、管理學等學科進行系統認真的學習與掌握，從而嫻熟掌握教育規律、教育方法以及學生在不同階段的身心特點，科學合理地行使懲戒權，科學地教育管理學生。

3.教師應提高自身的法律素養。

如今人們的維權意識越來越強，且法律中對禁止體罰、變相體罰有著明確的規定，懲戒本身就是一個比較敏感的話題，教師應仔細學習了解相關法律法規，特別是與教育相關的法律法規，弄清楚哪些是自己的合法權益，哪些是不能觸碰的高壓線。只有提高自己的法律素養，知法懂法，保證不侵犯學生的合法權益，才能更好地施展教學工作。

4.教師應提高自己的心理素質。

良好的心理素質是教育教學活動順利開展的前提，也是教師懲戒權正確行使必不可少的基礎。教師可以通過書籍、教學案例的分析處理等不斷吸取經驗，注重鍛煉自己的意志力、注意力等，掌握自我減壓的方式。只有教師自身具有健康的心理，在遇到學生犯錯誤時，才能冷靜對待，理智處理，合理正當地行使懲戒權。

當不良行為已經發生，甚至是不良行為已經帶來說服等方式的批評糾正卻無效時，教師應當采取行之有效的方式使其意識到問題的嚴重性，并從此杜絕不良行為。鑒于教師職業的特殊性，為了促使作出不當、不良行為的學生能改正行為、養成良好的道德品質，促進其全面發展，教師應具有一定的懲戒權，這也是教師為教書育人而應當承擔的義務。