淺談班主任對后進生轉化的幾個要點

許學森

摘 要：班主任組織班級管理時，幾乎都會遇到“后進生”這一工作難題。其實后進生并不像人們傳統印象里的朽木不可雕，只要愿意付出耐心、愛心，對學生懷有信心，抓住造成后進生這一問題的主要原因對癥下藥，就一定能夠幫助后進生實現積極的轉化。本文將主要圍繞高中班主任對后進生轉化的幾個要點進行討論分析。

關鍵詞：班主任;后進生;轉化

1、引言

班主任是一個班級的靈魂，對于每個學生的發展都有著舉足輕重的作用，作為班主任要認識到自己工作對于每一個學生發展的意義，積極承擔起班主任職責，關注班級后進生發展問題，為學生傾注耐心、愛心和恒心，幫助班級后進生實現積極的轉化。接下來將主要為班主任如何幫助后進生轉化提出幾點意見。

2、切實把握后進生的心理特點及存在的問題，用賞識教育激發他們前行的熱情

后進生在學習和生活當中往往會表現出來某些舉止或品行方面的缺點，若是班主任置之不顧，很可能從剛開始細小的缺點而逐漸發展成為嚴重的品行問題，正所謂物以惡小而為之，勿以善小而不為。教師要及時發現后進生所表現出來的行為與品德的不足，幫助他們進行及時的改正。轉化的關鍵在于教師要對他們的心理有準確的認識和把握，以此為基礎對癥下藥才能取得良好的效果[1]。在深入分析后進生的心理時，可以發現他們往往都具有較嚴重的自卑心理。由于學習成績上不如別人，在班級與其他同學相處時常常會產生自慚形穢的感覺，但是同時他們還具有較強的自尊心，學習成績的落后和某些問題行為可能會受到任課教師的指責批評，面對教師的正面教導，他們往往會表現出抵觸情緒，甚至與教師產生沖突。

班主任在正確認識到后進生這一心理特點的基礎上，可以將賞識教育作為解決這一問題的突破口。在日常生活和教學工作中，發現后進生身上的閃光點，并對他們表現出來的良好行為進行公開、及時的表揚[2]。這對他們而言是一種積極的強化，無形中對學生產生一種外在約束在以后的學習和生活中，以此為標準控制自己的言行舉止。很多后進生雖然學習成績上相對薄弱，但是在其他方面他們卻有著十分強的能力。例如對于體育成績較好的后進生，教師可以鼓勵他們參加學校運動會為班級增添光彩，為他們所取得的榮譽進行表揚，讓班級的其他學生向他們學習，這樣可以提高他們在班級當中的存在感，感受到自己被班級所需要。同時還可以讓后進生來擔任體育課代表，在擔任班干部的過程中，提醒同學遵守課堂紀律的同時，對自己也是一種約束，逐漸促進后進生的言行舉止向著學校所規定的良好方向發展。

3、以愛心、耐心搭建師生良好情感的橋梁，用愛引領學生前行之路

愛的力量是無窮大的，班主任在組織后進生轉化工作時，只要愿意為其慶祝，更多的耐心和愛心，并且持之以恒，就一定能夠澆灌出美麗的花朵。每一個學生都需要愛，尤其對于后進生而言，需要教師更多的關注和關愛。高中階段的學生在思想和行為上有自己的獨立性，把自己看成大人來要求自己，但是往往在心理上還具有不成熟性和稚嫩性，很容易受到生活中困難的打擊，在遇到沒有經歷過的事情時往往會不知所措。班主任應當把關注點投入到學生的日常生活管理之中，當學生面臨困惑，不知所措時，成為他們的“及時雨”，幫助他們，解決困惑，共度難關，讓他們感受到班主任對自己的關愛，以愛為基礎，他們在以后更愿意服從班主任的管理要求，以優秀的自己作為對教師的回報。就要求教師需要細致的觀察后進生在生活當中的一言一行，當他們的思想有疙瘩時，與班級其他學生產生矛盾沖突時，收到來自家庭生活的困擾時，教師尋找恰當的時機進行積極的干預[3]。在這一過程中可以借助家庭教育，通過家庭走訪，發揮家長的輔助作用，形成家校教育合力，在教育一致性的影響下，為后進生帶來心靈上的雨露甘霖，這樣他們的心靈，促進積極的轉化。

4、發揮班集體的積極影響作用

在組織后進生轉化工作時，就是要注意多種方法的運用。蘇聯著名教育家馬卡連柯曾經提出過平行教育理論，該理論證實了，班集體對于每一個學生個體發展所帶來的影響。每一個學生都生活在班級中，班集體對學生有著潛在的影響，那么在組織后進生轉化工作時，可以借助班集體的教育作用，以良好的班班級來促進后進生的發展。在問題行為矯正的過程中，可能會出現反復的情況，教師要對學生始終保持積極鼓勵的態度，并且借助良好的班風班紀，來感染和影響后進生的行為。通過“班級之星”，“班級優秀模范生”的評比，對表現積極的學生進行正面的強化，讓他們感受到集體對自身進步的認可，那以后的學習和發展中更加充滿動力，以更積極的心態投入到學習生活之中，在潛移默化中實現自身的進步，徹底擺脫后進生這一標簽。

總結：班主任在組織班級管理過程中要重視后進生轉化的問題，改變傳統教育教學中對后進生的錯誤認識，對他們投入飽滿的情感，通過多種方式為后進生轉化創設積極的條件，為每一個學生打造一個明媚光彩的未來。

參考文獻

[1]從學生自身和學校、家庭入手加速后進生轉化[J].高湘.珠江教育論壇2012年03期

[2]采取“四個融合”舉措扎實做好后進生轉化工作[J].李東云，孟凡海.中國民商2019年02期

[3]梅花香自苦寒來——淺談后進生轉化工作[J].龔慶.教育革新2007年06期