風(fēng)險管理視域下大學(xué)生運動風(fēng)險識別與評估研究

摘 要：大學(xué)生對運動風(fēng)險識別與評估是大學(xué)生參加運動的前提。認知所參加的運動項目可能風(fēng)險是每位大學(xué)生必備的知識。本文在實地調(diào)研基礎(chǔ)上，依據(jù)風(fēng)險管理理論，研究大學(xué)生運動風(fēng)險的影響因素主要為個體身體素質(zhì)、運動知識、運動經(jīng)驗、運動態(tài)度、場地設(shè)施、媒體傳播及運動項目國有的運動損傷點等7大因素組成。在反復(fù)得實踐基礎(chǔ)上，運用運用概率論和數(shù)理統(tǒng)計的方法進行運動風(fēng)險的地量化分析，提出了運動風(fēng)險概率這一評估概念，目的是降低大學(xué)生在運動中的風(fēng)險，提高自身的保護意識。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;運動風(fēng)險;運動知識

一、研究綜述

通過中國知網(wǎng)查詢相關(guān)文獻48篇，主要涉及以下三方面：一是從運動醫(yī)學(xué)的角度對體育教學(xué)中的運動損傷進行成因分析與預(yù)防，主要有：李躍軍的《體育教學(xué)運動的危險性與安全防護意識》，王樂的《大學(xué)生運動傷害成因分析與對策研究》，內(nèi)容涉及運動過程中的行為預(yù)防，運用針灸、按摩與保健進行治療等。二是從心理學(xué)的角度對學(xué)校體育風(fēng)險的進行認知分析，以石巖的《體育活動認知特征及其影響因素的理論研究》、謝小非的《風(fēng)險認知概況和理論研究框架》等為代表的用心理測量方式對大學(xué)生體育活動風(fēng)險認知及認知的理論構(gòu)架進行了有效地研究。三是從管理學(xué)的角度對學(xué)校體育運動風(fēng)險進行了分析，以劉平《高校體育運動中的風(fēng)險管理與防范策略探討》、張左鳴《高校運動傷害的風(fēng)險管理研究》為代表的從管理層面對學(xué)校在體育管理、體育設(shè)施和醫(yī)療保障系統(tǒng)等存在管理上的問題進行了有效的分析與研究。上述成果對大學(xué)生運動風(fēng)險的研究主要從醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)角度對運動風(fēng)險的影響因子、治療方案、應(yīng)對措施等進行研究;從風(fēng)險管理理論的角度來審視運動風(fēng)險至今沒有形成系統(tǒng)性、可操作性的研究。本項目將在前期研究基礎(chǔ)上，借鑒國外體育風(fēng)險管理體系構(gòu)建，將風(fēng)險管理理論引入高校體育，對體育教學(xué)中影響運動安全問題的因素進行成因分析，并根據(jù)分析建立大學(xué)生體育運動風(fēng)險識別模型與評估的方法。通過研究有利于降低教學(xué)中的運動風(fēng)險與損傷，提高學(xué)生對運動風(fēng)險的識別和評估能力，也便于學(xué)校對體育活動風(fēng)險的控制。

二、研究的基本方法與思路

（一）研究方法

本研究主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、教育實驗法、心理測量法等研究方法對學(xué)生參與運動時所遇到的風(fēng)險進行有效的分析與評估：

1. 文獻資料法。在前期對課題論證的基礎(chǔ)上，通過對資料收集與論證，查閱風(fēng)險管理、運動風(fēng)險與運動損傷等方面的書籍及論文，從理論方面對大學(xué)生運動風(fēng)險做系統(tǒng)性的理論研究。

2. 問卷設(shè)計。根據(jù)相關(guān)資料對5所高校大學(xué)生運動風(fēng)險的現(xiàn)狀及認識進行進行問卷調(diào)查、實地考查及專家訪談，對大學(xué)生運動風(fēng)險產(chǎn)生的原因做系統(tǒng)性的分析與研究。設(shè)計《大學(xué)生運動風(fēng)險認知與識別表》、《大學(xué)生課程運動風(fēng)險評估表》等問卷調(diào)查表，根據(jù)專家的意見反復(fù)修改。

3. 數(shù)理統(tǒng)計法。運用中心極限定理，來推斷運動風(fēng)險發(fā)生的概率。

4. 采用教育干預(yù)法實施實驗研究。5所高校中每一所高校參加實驗的人數(shù)為100人。其中，50人為實驗組（風(fēng)險教育的學(xué)生）;50人對照組（沒有教育的學(xué)生）從選課后進行風(fēng)險識別行為、運動損傷的跟蹤調(diào)研，不斷地修正和完善理論性的風(fēng)險認知模型和評估模型。

5. 采用風(fēng)險管理學(xué)的一般方法研究。通過分析教育干預(yù)后運動損傷數(shù)據(jù)和學(xué)生認知知識數(shù)據(jù)，采用事故分析法、現(xiàn)場檢查與交流法、風(fēng)險形式估計法，探討大學(xué)生運動風(fēng)險的管理機制，并用于實踐檢驗，

（二）研究思路

課題以風(fēng)險管理理論的風(fēng)險識別、風(fēng)險評估、風(fēng)險管控理論為基本出發(fā)點，借鑒風(fēng)險管理理論的研究基本方法，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，以華中科技大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、中南民族大學(xué)、湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院、湖北經(jīng)濟學(xué)院5所高校學(xué)生運動風(fēng)險的識別、風(fēng)險評估及風(fēng)險管理為研究內(nèi)容，以5所高校的500名學(xué)生為研究對象，主要通過文獻資料、專家訪談、調(diào)查問卷、數(shù)理統(tǒng)計、教學(xué)實驗等方法對大學(xué)生體育運動風(fēng)險的認知態(tài)度、認知知識、運動經(jīng)驗、場地設(shè)施、運動項目特點等信息進行采集、統(tǒng)計與分析。在此基礎(chǔ)上，主要從兩個方面展開研究：

大學(xué)生運動風(fēng)險識別研究。經(jīng)查閱資料和專家咨詢，調(diào)研大學(xué)生對運動風(fēng)險的態(tài)度、運動風(fēng)險知識、個體差異、運動經(jīng)驗等，初步確定影響大學(xué)生運動風(fēng)險的因子，編制《大學(xué)生運動風(fēng)險識別調(diào)查表》，并運用事故分析法、現(xiàn)場檢查與交流法、風(fēng)險形式估計法，建立大學(xué)生運動風(fēng)險識別模型。

大學(xué)生運動風(fēng)險評估研究。針對高校在教學(xué)改革中的重點風(fēng)險源頭的識別，以學(xué)生的體育課選課為突破口，在500名大學(xué)生中進行風(fēng)險源的控制與實驗，運用風(fēng)險理論基本評估方法（概率論與數(shù)理統(tǒng)計的定量分析），編制《大學(xué)生運動風(fēng)險評估表》，在實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，建立大學(xué)生運動風(fēng)險評估方式。

三、大學(xué)生運動風(fēng)險識別研究

（一）大學(xué)生體育活動風(fēng)險識別的界定

風(fēng)險識別是個體對客觀風(fēng)險的主觀感受或認識，是參與者對不同體育活動項目所存在的各種潛在客觀風(fēng)險的直觀判斷和主觀感受。體育運動風(fēng)險識別對的學(xué)生來說具有客觀和主觀的特性。體育運動風(fēng)險即使在同一個體或者說在同一環(huán)境下，也可以產(chǎn)生不同的識別結(jié)果。大學(xué)生對體育運動中所潛在危險的主觀認知和評價與客觀風(fēng)險之間存在差異性會導(dǎo)致不正確的運動行為，從而引發(fā)的運動損傷。

（二）影響大學(xué)生運動風(fēng)險識別的主要因素

從實際調(diào)研的結(jié)果分析，影響大學(xué)生運動風(fēng)險識別的主要因素主要有個體的內(nèi)在因素、外部環(huán)境因素和運動項目因素。大學(xué)生對運動風(fēng)險的識別會受到體育運動風(fēng)險產(chǎn)生的個體內(nèi)在因素（身體素質(zhì)、運動知識、運動經(jīng)驗、運動態(tài)度等）、外源因素（場地設(shè)施、媒體傳播）及運動項目國有的運動損傷點組成的，主要為：

1. 個體因素

（1）身體素質(zhì)的差異。生理遺傳是大學(xué)生身體差異的本質(zhì)因素。從調(diào)查的結(jié)果來看，大學(xué)生的生理遺傳、家族特點、生長環(huán)境、生活環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境都實質(zhì)性的影響著大學(xué)生身體素質(zhì)。加之，入學(xué)前，性別、身體素質(zhì)、性格特征的差異性，會加劇對所從事的運動項目風(fēng)險發(fā)生。

（2）體育運動知識。風(fēng)險認知與知識的影響也呈負相關(guān)關(guān)系，掌握必要的體育運動知識能有效地減少運動風(fēng)險的發(fā)生率。缺乏必要的運動項目知識，不能理解運動項目的風(fēng)險點，大學(xué)生就不能直接地預(yù)估風(fēng)險，使發(fā)生運動風(fēng)險的概率大大的提升。知識的傾向與風(fēng)險認知水平和風(fēng)險呈負相關(guān)關(guān)系。大學(xué)生對體育運動知識包括對體育環(huán)境、體育活動計劃、運動項目的特點以及容易受傷的部位等等。體育運動風(fēng)險知識包括大學(xué)生對運動項目風(fēng)險知識的了解程度、對與活動的項目有關(guān)聯(lián)的風(fēng)險知識了解程度（如：自身的身體狀況、體質(zhì)、遺傳、素質(zhì)以及肢體狀態(tài)等），以避免盲目運動與訓(xùn)練。

（3）運動經(jīng)驗。運動經(jīng)驗的不足是導(dǎo)致運動風(fēng)險發(fā)生的一個重要原因之一。學(xué)生在選課或者在從事某一運動時，經(jīng)常運用已有的經(jīng)驗來判斷該運動項目的風(fēng)險因素，以避免盲目運動。因而，從某種意義上來說，經(jīng)驗與風(fēng)險認知水平成反比，經(jīng)驗是影響人們風(fēng)險認知的一個重要的因素。但是，當(dāng)人們過度的依賴經(jīng)驗時候，反而會較少考慮這些風(fēng)險，從而卻導(dǎo)致風(fēng)險的發(fā)生，這從溺水事件的發(fā)生概率得到驗證。在體育課的教學(xué)中，大學(xué)生對所從事的運動項目的認知非常陌生或熟視無睹，身體素質(zhì)跟不上運動項目所需要的運動量是，風(fēng)險就很容易發(fā)生。因而，正確的評估已有的運動經(jīng)驗，合理的運用運動經(jīng)驗也非常重要。

（4）運動的態(tài)度。態(tài)度是指一個人對事物的認識上的評價、情感上的感受與行動傾向。大學(xué)生的運動態(tài)度，是指大學(xué)生對所要從事運動項目接受程度，以及對該運動項目的總體印象。Arrow（1965）把人們對風(fēng)險的態(tài)度分為三種：風(fēng)險規(guī)避者（riskaversion）;風(fēng)險愛好者（risk lover）;風(fēng)險中立者（risk neutral）。在運動過程中，大學(xué)生對運動項目有喜歡追求刺激，偏好風(fēng)險較高的運動項目;有的大學(xué)生不喜歡冒險，規(guī)避風(fēng)險或者風(fēng)險度較低的運動項目;有些偏好風(fēng)險居中，參與自己能夠把控的運動風(fēng)險的項目，持有中立的態(tài)度。這些態(tài)度與運動者的個性以及已有的運動經(jīng)驗密切相關(guān)。

2. 外源因素

（1）場地設(shè)施。它主要是對體育器材的安全情況和場館設(shè)施的設(shè)計和質(zhì)量等存在的風(fēng)險因素的認識。大學(xué)生能否憑借經(jīng)驗或直觀印象判斷場地破損度與平整度、器材損壞度、周圍環(huán)境狀態(tài)等情況是否會導(dǎo)致傷害事故風(fēng)險發(fā)生，為自己是否參與運動或參與運動是否有可能受傷作出預(yù)估。

（2）媒體傳播。大學(xué)生對運動風(fēng)險的認識主要是通過媒體來認知的。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，大學(xué)生風(fēng)險認知通過媒體或人際的風(fēng)險信息傳播來建構(gòu)其主觀的認知觀。運動風(fēng)險尤其是大學(xué)生在觀看某一類運動的大型比賽，重大體育事故詳細的報道與分析，才知道該項運動的風(fēng)險點。因而，媒體對運動風(fēng)險的陳述形式、描述方式、傳播節(jié)奏以及真實度等等報道闡述，會影響大學(xué)生運動風(fēng)險認知觀的形成與改變。通過媒體報道，大學(xué)生才能知道其風(fēng)險性，也從媒體的分析知道受傷的誘因及預(yù)防。大學(xué)生對于體育活動風(fēng)險的內(nèi)心體驗，大多來自新聞報道與自身經(jīng)驗和學(xué)習(xí)。

3. 運動項目特征的因素

每個運動項目都有自身的特殊的技術(shù)要求，由于受力點不一樣，造成運動損傷的部位也可能不一樣。因而，運動項目各自特點也就具有一定風(fēng)險特征。在校大學(xué)生體育課所從事的運動項目大致為田徑、游泳、藍球、排球、足球、兵乓球、網(wǎng)球、羽毛球、體育舞蹈、健美操等10項。研究這10個項目的風(fēng)險點有利于提高學(xué)生的風(fēng)險意識，提高學(xué)生對運動風(fēng)險的認知水平。

（三）大學(xué)生體育活動風(fēng)險認知的理論建構(gòu)

大學(xué)生運動風(fēng)險認知、識別程度和運動風(fēng)險接受情況成正相關(guān)。即大學(xué)生對運動風(fēng)險的識別能力的表現(xiàn)形式是參與運動或者說他是在接受該運動的風(fēng)險。他的行為已經(jīng)表明，在認知項目風(fēng)險的情況下，避免參與某些與自己身體、心理素質(zhì)相悖的體育運動項目，選擇能接受可承受風(fēng)險室外運動項目?；谝陨详U述的因果關(guān)系，本研究根據(jù)大學(xué)生運動風(fēng)險識別特征及影響因素，從運動風(fēng)險識別的角度，選擇身體素質(zhì)差異、運動知識、運動經(jīng)驗、運動風(fēng)險態(tài)度、場所設(shè)施、媒體傳播、運動項目特征等因素作為影響大學(xué)生運動風(fēng)險識別的因子，在文獻研究、調(diào)查研究和專家研究的基礎(chǔ)上，針對大學(xué)生運動的特點，梳理運動風(fēng)險識別影因素與大學(xué)生運動風(fēng)險識別之間的因果關(guān)系，提出了大學(xué)生運動風(fēng)險識別的理論結(jié)構(gòu)模型圖：

四、大學(xué)生運動風(fēng)險評估

運動風(fēng)險的評估是在對過去發(fā)生運動風(fēng)險的資料進行分析的基礎(chǔ)上，運用概率論和數(shù)理統(tǒng)計的方法對某一個或某幾個運功風(fēng)險的概率做一定的定量分析。風(fēng)險識別是回答了大學(xué)生對運動風(fēng)險的認知以及所從事的運動存在哪些風(fēng)險因素問題，大學(xué)生運動風(fēng)險評估就是大學(xué)生對即將從事的運動并結(jié)合自己身心素質(zhì)進行概率性預(yù)評估，目的是有準(zhǔn)備或者有選擇的從事運動項目，以達到降低運動風(fēng)險發(fā)生概率。

（一）樣本的選擇

在對運動風(fēng)險的識別研究中我們已經(jīng)對大學(xué)生運動風(fēng)險的識別會受到身體素質(zhì)、運動知識、運動經(jīng)驗、運動態(tài)度、場地設(shè)施、媒體傳播、運動項目國有的運動損傷點等7大因素組成。經(jīng)研究，在實際選擇中，樣本的數(shù)量遠遠高于這7大因素。其細化后的子因素（風(fēng)險點）為30-43個之間，達到了中心極限定理基本樣本水平。因而，樣本的篩選是難點也是重點。本研究首先通過根據(jù)專家的意見，對5所高校大學(xué)生運動風(fēng)險的現(xiàn)狀及認識進行進行問卷調(diào)查，設(shè)計《大學(xué)生運動風(fēng)險識別表》、《大學(xué)生課程運動風(fēng)險評估表》，根據(jù)相關(guān)資料、實地考查及專家訪談后，對大學(xué)生運動風(fēng)險產(chǎn)生的因子做系統(tǒng)性的分析與研究。確定運動參與者的風(fēng)險點。

（二）評估的基本方法

在大學(xué)生運動風(fēng)險的研究過程中，我們盡量進行量化分析，這樣有利于學(xué)生和教師對風(fēng)險的評估。本研究主要是用運用中心極限定理，來推斷運動風(fēng)險發(fā)生的概率。

中心極限定理是風(fēng)險管理理論分析的重要地手段之一，它使用的基本法則是容量的樣本大于30，樣本均值的分布可以選擇用一個較好地正態(tài)分布;如果原始總體自身就是正態(tài)分布的，則對于任意樣本容量n，樣本的均值都將是正態(tài)分布的。實踐資料證明，大學(xué)生運動風(fēng)險n值技術(shù)數(shù)量與含義都滿足中心極限定理的基本原則，因而，用中心極限定理來推算運動風(fēng)險的概率無論從風(fēng)險理論的角度還是從概率論的角度都有一定的理論和實踐依據(jù)。

從上述大學(xué)生運動風(fēng)險識別的研究來看，假如影響大學(xué)生運動風(fēng)險的子因素有33個，設(shè)置每個因子發(fā)生的概率為0.03，且有25個因子沒有問題的情況下才能從事該項目的運動，求整個系統(tǒng)的工作概率。計算公式為。

系統(tǒng)工作概率越高，參加該項目運動風(fēng)險越低;反之，系統(tǒng)工作概率越低，參加該運動項目風(fēng)險就越高。為了方便教師與學(xué)生在選課或在課外運動評估運動風(fēng)險，我們采取風(fēng)險概率概念。風(fēng)險概率計算公式為1-。

風(fēng)險概率越高，表示參加運動風(fēng)險越高。影響大學(xué)生運動風(fēng)險概率的主要因素為樣本的數(shù)量與質(zhì)量，如何確定每個因子發(fā)生的概率，以及有多少因子達標(biāo)后才能參加該項目的運動。雖然，計算是定量的，但公式中的參數(shù)不是定量的。因而，參數(shù)要有科學(xué)性。要根據(jù)專家和調(diào)研的結(jié)果，結(jié)合風(fēng)險理論及概率論的基本原理來定參數(shù)，這樣計算的結(jié)果更為貼近實踐，也更為實用。在整個研究過程中，通過《認知調(diào)查表》、《風(fēng)險識別表》、《風(fēng)險評估調(diào)查表》，以及通過教學(xué)實驗選課、專家考證，基本確定樣本（風(fēng)險影響因子）的數(shù)量30—40之間，每個因子的概率0.025—0.035之間，有80%因子達標(biāo)后才能參加該項目的運動。依據(jù)我們已有的數(shù)據(jù)計算與分析：大學(xué)生和教師，對某一運動項目風(fēng)險概率應(yīng)低于0.1-0.3之間。由于運動項目固有的風(fēng)險性特性，如攀巖、足球與兵乓球、太極，對統(tǒng)一參與者來說，它們之間發(fā)生運動風(fēng)險的概率是有彈性的。所以，在研究中考慮到了項目的特性?？傊?，對的學(xué)生運動風(fēng)險的評估是動態(tài)的也是靜態(tài)的，依據(jù)每位的學(xué)生的身心素質(zhì)，給出彈性的風(fēng)險概率的評價，目的是減少運動風(fēng)險，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與身心素質(zhì)。

從高校體育教學(xué)的角度來說，學(xué)生掌握一定的運動風(fēng)險的認知知識和運動風(fēng)險的識別方法，評價所選課程的風(fēng)險系數(shù)，有目的選課與訓(xùn)練，從而避免了風(fēng)險的發(fā)生。教師和管理層也可以通過對項目風(fēng)險的評估，選擇和改進教師的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及課外鍛煉，使運動風(fēng)險管理貫穿于學(xué)校的整個體育活動之中。因而，研究如何提高大學(xué)生對運動風(fēng)險的識別，正確的評估運動風(fēng)險，對決策者及參與者都具有一定的參考價值。

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基金項目：2017湖北高校省級教學(xué)研究項目（2017537）

作者簡介：郝英（1964- ），男，湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院教授，研究方向為體育教學(xué)訓(xùn)練與管理。