新課改下初中音樂教師基本素養(yǎng)及技能培養(yǎng)探析

徐慶科

【摘要】袁衛(wèi)星所撰寫的教育隨筆集《做一個(gè)理想教師》中，強(qiáng)調(diào)真正的理想教師是要善于通過教學(xué)達(dá)到育人功效，在新課改語境下的音樂教學(xué)過程中，初中音樂教師基本素養(yǎng)及技能培養(yǎng)都必須提升和加強(qiáng)，有聲教育和無聲教育和諧結(jié)合，呵護(hù)學(xué)生自尊心，扎實(shí)自身音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中;音樂教師;基本素養(yǎng);技能;探析

近日，我專心品讀了由中國陶行知研究會(huì)生命教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、江蘇省教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師袁衛(wèi)星所撰寫的教育隨筆集《做一個(gè)理想教師》。全書分為“走進(jìn)學(xué)生心靈”“追求課堂詩意”“陪好自己的孩子”“享受教育幸福”四輯，講述了他在教育實(shí)踐中摸爬滾打、成長成才的親身經(jīng)歷與體悟，表達(dá)了“做一個(gè)理想教師”的執(zhí)著情懷，也為廣大基礎(chǔ)教育工作者指明了成為一名理想教師的可期路徑。

在袁衛(wèi)星老師看來，真正的理想教師是要善于通過他的教學(xué)達(dá)到育人的功效，而不是單純地傳授某一學(xué)科的知識(shí)。他在書中說：“這兩者有著‘育人’和‘教書’的差別，有著‘人師’和‘經(jīng)師’的區(qū)別。教師，只有完成了這種轉(zhuǎn)向，才能以人的個(gè)體生命為本位，根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要確定教育的目標(biāo)并實(shí)施教育;才能在教育中將人提高到‘人’的高度，最終把人‘還原’為‘人’，達(dá)到人的‘自我實(shí)現(xiàn)’。而這時(shí)候的教師，才真正稱得上是‘理想教師’?！?/p>

這一深刻道理給了我很大的感觸，領(lǐng)悟到了教育理想的美好與神圣，并思考如何成為一名理想的音樂教師。音樂是一門藝術(shù)，是人類現(xiàn)實(shí)生活中的情感體現(xiàn)，音樂教育是美育的重要范疇。在新課改語境下的音樂教學(xué)過程中，對(duì)音樂作品的表達(dá)和欣賞是途徑，音樂教育的最終目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們豐富的情感，提高藝術(shù)的審美能力，塑造真善美的心靈，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生德智體得到全面發(fā)展。通過多年的音樂教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合袁老師的專著，如何提升初中音樂教師基本素養(yǎng)及技能培養(yǎng)，我有以下幾點(diǎn)啟思。

一、有聲教育和無聲教育相結(jié)合是初中音樂教育的基本策略

現(xiàn)在仍有人對(duì)音樂課的理解有誤區(qū)，認(rèn)為音樂課上教師就是用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)作等，將音樂的美傳遞給學(xué)生，甚至有人認(rèn)為這是“唱歌課”，教師邊演奏邊唱，學(xué)生跟著唱。

其實(shí)這只是看到了音樂“有聲教育”的一部分，音樂課也絕非唱歌這么簡單，在學(xué)樂理、欣賞、游戲、音樂創(chuàng)作等過程中，音樂教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等也會(huì)無聲地傳遞給學(xué)生，“潤物細(xì)無聲”，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

陶行知先生提倡“教師應(yīng)以身作則”“以教人者教己”。教師只有自己具備良好的道德修養(yǎng)，才能有力地說服和感染學(xué)生。

音樂課堂教學(xué)中，我會(huì)以愉悅、熱情、樂觀等積極向上的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生消除疲勞，集中精力，鼓勵(lì)他們踴躍表達(dá)自己的音樂感受，充分發(fā)揮音樂的情感教育在學(xué)生成長中的積極作用。例如人教版七年級(jí)下冊(cè)教唱課《青春舞曲》，這是一首具有典型維吾爾族音樂風(fēng)格的歌曲，在學(xué)唱部分，我首先通過節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生感受作品的風(fēng)格，接著采用跟節(jié)奏讀歌詞的說唱形式，讓學(xué)生了解作品的內(nèi)容，最后加入音符熟悉作品的旋律。

整個(gè)過程，學(xué)生都積極地參與進(jìn)來，很快就學(xué)會(huì)演唱歌曲。在拓展部分，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，每個(gè)人都積極地投入自己小組的合作中，展示出別樣的《青春舞曲》。在小結(jié)部分，讓學(xué)生思考了歌曲要表達(dá)的寓意，學(xué)生們開動(dòng)想象力，闡述了自己的觀點(diǎn)，并告誡大家青春易逝，珍惜時(shí)光，讓學(xué)生在學(xué)唱中真正理解作品。

初中音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美水平的重要課程之一，教師要學(xué)會(huì)在課堂上引導(dǎo)和鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，情感互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)音樂作品的感受力，從而達(dá)到深層次的對(duì)音樂作品內(nèi)涵的理解，真正做到使音樂從有聲到無聲的結(jié)合。

二、呵護(hù)學(xué)生自尊心是初中音樂教育的必由之路

朱永新教授說：“教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子。”堅(jiān)守有愛的教育，做有溫度的教師。好的教育其實(shí)就是愛的教育，平等地對(duì)待和相信每一個(gè)孩子。初中音樂教學(xué)中，每位學(xué)生對(duì)于音符和節(jié)奏的把握能力都不同，正如每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有差異。作為音樂教師，首先要有一顆熱愛學(xué)生的心，要以高度的責(zé)任心和耐心去維護(hù)每一位學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，用真誠的微笑去關(guān)心愛護(hù)、表揚(yáng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生。

初中階段的學(xué)生是性格形成和成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，心理相對(duì)稚嫩和敏感。在課上，有的學(xué)生自始至終不開口唱歌，這個(gè)時(shí)候，我往往會(huì)走下講臺(tái)，站在學(xué)生們中間，先帶領(lǐng)他們一起演唱歌曲，然后特意邀請(qǐng)這位同學(xué)和老師一起演唱，并給予表揚(yáng)說：“你的聲音真的很棒，老師很喜歡你的歌聲?！边@只是一個(gè)小小的夸獎(jiǎng)，也許能夠提高他學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)自信心。如果在音樂課堂上有學(xué)生唱歌時(shí)忘記了歌詞，會(huì)鼓勵(lì)他：“你唱得不錯(cuò)，如果不緊張?jiān)倌苁炀毿?，就更加完美了。”相反，如果?dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)問他：“你怎么回事，這幾句歌詞都記不?。俊蹦敲矗苍S學(xué)生會(huì)覺得在同學(xué)面前很沒有面子，抬不起頭來，也失去了在班上放聲高歌的勇氣，時(shí)間一長他對(duì)音樂的興趣只會(huì)越來越少。

興趣是最好的老師，作為教師要學(xué)會(huì)如何提高學(xué)生對(duì)你的課堂的學(xué)習(xí)興趣。在課堂也給學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，互動(dòng)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，寓教于樂，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，也增加了音樂課堂的融入性，培養(yǎng)了興趣也增強(qiáng)了自信心。當(dāng)然，除了表揚(yáng)外，適當(dāng)?shù)膽土P也是必要的，但是還要以尊重學(xué)生人格、不傷害他們的身心為前提。

三、扎實(shí)音樂專業(yè)素養(yǎng)是初中音樂教師的立足之本

如今，《音樂新課標(biāo)》提出了以“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造”為主的新的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，取代了原先以“唱歌、音樂知識(shí)與欣賞”為主的課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，對(duì)教師的音樂素養(yǎng)有了全方位的要求，音樂教師已不是簡單的能唱歌、會(huì)彈琴，還需要掌握第二課堂的合唱、合奏、曲藝、戲劇、編導(dǎo)、指揮、音樂創(chuàng)作等復(fù)合專業(yè)技能。其次就是要提高自己的課堂教學(xué)水平，用袁老師的話說“就像一首詩”那樣的課堂教學(xué)。這時(shí)就需要音樂教師進(jìn)行大量的課前認(rèn)準(zhǔn)備，充分理解課程要求，課上積極與學(xué)生互動(dòng)，營造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，課后注重教學(xué)總結(jié)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思。

比如人教版八年級(jí)上《沃爾塔瓦河》，這是一首大型的交響詩作品。為了能讓學(xué)生真正理解作品，課前讓他們利用網(wǎng)絡(luò)查詢作曲家斯美塔那的生平，并查找那個(gè)時(shí)期的音樂作品特征和音樂流派特點(diǎn)。課堂上，我利用課件，通過圖片和文字的形式詳細(xì)地講述了作曲家和音樂作品的結(jié)構(gòu)。欣賞環(huán)節(jié)，通過微課的形式，提前錄制了沃爾塔瓦河的音樂主題，讓學(xué)生學(xué)唱熟悉旋律加深印象，圍繞著主題音樂展開欣賞，這樣更容易理解作品。拓展部分讓學(xué)生從音樂基本要素入手分段分組探究，自主發(fā)現(xiàn)每段音樂旋律特征，感受作曲家在作品創(chuàng)作中的巧妙構(gòu)思和音樂要表達(dá)的愛國情懷，從而加深對(duì)作品的理解，鞏固教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也提高了對(duì)音樂作品的感受力和鑒賞能力。

四、結(jié)語

總之，文藝是鑄造靈魂的工程，“好的文藝作品就應(yīng)該像藍(lán)天上的陽光、春季里的清風(fēng)一樣，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生，能夠掃除頹廢萎靡之風(fēng)”。音樂是我們生活中的一部分，是美化心靈的良藥，是人類進(jìn)步的助推器。廠房里的工人們?cè)谳p盈的音樂聲中消除一天的疲憊，田間耕作的農(nóng)民們哼起自創(chuàng)的小調(diào)，搖籃中的嬰兒在母親低吟的催眠曲中安然入睡......可見，音樂不僅是表演的藝術(shù)，還具有強(qiáng)烈的感染力，是人類生活中的親密伴侶。我對(duì)音樂教育的執(zhí)著理想就是：切實(shí)提升自身素養(yǎng)和技能，并將其融入音樂教育實(shí)踐中，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)、感受和創(chuàng)造美，并讓這種美和情感體驗(yàn)伴隨他們一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]周恩建.淺談家庭教育中的賞識(shí)教育[J].教育藝術(shù)，2005（9）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）