新課改下基于生命關懷的高校調適性體育教學理論與實踐

中圖分類號：G803 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-154-01

基于生命關懷的高校調適性體育教學在教學理論和教學實踐中都是需要以學生的生命健康為主對體育課程進行調適，高校的體育調適教學對于普通的學生來說，不管是在加強運動意識上，還是在展現自己的機會表現上面，都存在著有利條件。對于弱勢群體來說，在很大程度上增加了學生的鍛煉機會。這種調試教學方法和國家推出的全面運動理念更是不謀而合，所以在教學方式的開展中需要不斷地更新教學方式來滿足對學生的需求，本文就新課改下對基于生命關懷的高校調適性體育教學理論與實踐展開討論。

1基于生命關懷的高校調適性體育教學意義

傳統的體育教學在高校中的發展存在很多缺陷，例如沒有專業性的要求，對一般的學生來說體育強度太大，學生接受不了。基于生命關懷的高校調適性體育教學對于高校學生起到了強身健體的作用。隨著全民健身運動的意識不斷得到增強，高校學生的體育教學方式也引起了各教師的關注。和諧社會的主體是人，而人最主要的活動就是運動，一些活動都是為了生存，所以適當的運動會讓人們的生存能力得到加強。而高校學生是未來社會的主梁，作為未來社會的主體，適宜的運動是十分有必要的，可以讓學生的身體得到鍛煉。就目前而言，隨著社會的發展，社會壓力越來越大，很多人沒有時間來鍛煉身體或者是缺乏運動能力，導致無法高效完成工作。而高校體育教學中開展調適性體育教學的目的就是讓學生進行適當的體育鍛煉，讓學生在學校開始養成強身健體的運動意識，而且高校中的這種體育教學給了每個學生平等的體育競賽機會，讓普通的學生也能在體育競賽中不斷地拼搏，得到成就感。對于身體有缺陷或是不適合運動的學生來說，高校中這種調適性體育教學給了學生適當的體育鍛煉機會，讓學生在老師的指導下得到鍛煉，以提高自己的身體素質。

2新課改下基于生命關懷的高校調適性體育教學現狀

目前高校的體育教學在新課改的背景下正在逐漸地發生改變，但由于受到傳統體育教學意識的影響，還是存在很多問題。例如一些高校沒有足夠的基礎體育教學意識，對體育教學的認知不夠深，對于一些傷殘弱學生的體育教學還沒有完善，存在明顯的滯后問題。造成這種現象有很多原因，但最主要的還是由于學校對體育教學沒有太過于重視，把體育課程作為次要的課程，在教學上面對老師的要求也不高，體育教師沒有受到重視，在教學工作中就會缺乏教學熱情和創新意識。有些高校對于體育的投入不夠，造成體育場地和體育器材存在嚴重的缺陷，教學目標和實際教學存在很大的差距。

3新課改下基于生命關懷的高校調適性體育教學理論

新課改背景下的高校教學理論發生了很大的變化，不僅僅在文化教學上有所改變，在學校體育方面也發生了很大的改變。例如從原來的普遍統一進行體育教學，到現在不斷地在體育課上根據學生情況進行不斷的調適，形成學生自主選擇體育課程，體育課程多種多樣的一種新型體育教學模式。對于高校以生命關懷為主進行調試性體育教學模式而言，主要從健身和競技兩方面進行調適，不可否認的就是一切以學生的自身條件作為基礎。對于殘疾學生，開展調試性的體育活動使其運動能力得到進步，還能讓他們在體育鍛煉中獲得自信。對于正常學生，進行調試性的體育活動，可以挖掘其潛在能力，并且讓正常的普通學生有機會展現自己，讓自己有個平臺可以和體育學校的學生進行較量。高校中開展的調適性體育教學擴大了體育教學的影響，對普通的弱勢群體更加有利，推廣的依據也是以學生的生命關懷為主，讓學生在體育中獲得鍛煉，增加自信。

4新課改下基于生命關懷的高校調適性體育教學實踐

很多高校已逐漸開始應用調適性體育教學實踐方法，很多課程教學目標都以關懷為取向，對于體育課程的開展不再是一味地進行死板安排或自由活動，而是針對學生的身體需求進行合理的安排。在教學過程中要以學生為主體，讓學生能在教學中獲得收獲，在體育鍛煉中能得到提升。很多的體育教學都是打著教學的名義讓學生在體育課堂上自己自由活動，或是教師在教學中過度地講解理論知識，學生進行親身體會的機會很少，造成了教學效果不明顯的現象。所以在教學中教師要以學生為主體，以關懷學生的生命為主進行體育教學。在教學中可以采取互動式教學和合作討論方法，把學生進行分組，在場地上進行簡單的理論講解，把多數時間留給學生進行實踐的操作，對學生的教學方式也要以鼓勵為主。在課程教學評價中，要以生命認知為依據，教育中要不斷進行對教學上的評價，來促進教學質量，對于體育教學的評價更是體育課程中的價值所在。在進行課程的教學評價時要以對學生的生命關懷為依據，不同的體育課程需要以不同標準來進行評價，不能一味按照文化課程的評價標準來對體育課程進行評價。

5結語

隨著社會的快速發展，人們的生活步伐越來越快，也更加重視對體育鍛煉的投入。對于高校的學生來說，適當地對學生進行體育課上的調適性，可以讓學生更好地接受體育課的教學意義，教師需要不斷地根據學生的需要進行調適才能讓學生不斷進步。高校的教學體制中增加了體育課程的安排，在體育課程中更是以對學生的生命關懷為主，以學生為主，對于很多高校體育課程來說，基于生命關懷的教學方法體現了與時俱進，符合教育的整體要求。

作者簡介：

程凡（1979.10—），男，漢族，四川省宜賓市人，碩士，講師，研究方向：體育科學研究。