新課改下初中英語教學之體會

陳愛軍

內容摘要：英語是一門對學生語言能力進行有效培養(yǎng)的教學科目。目前初中英語課堂教學的現(xiàn)狀并不理想，需要結合新課程改革的要求對初中英語教學進行進一步的創(chuàng)新和提升。

關鍵詞：新課改 初中英語教學

教育，最有生命力的場所，是在課堂教師的一言一行之中，在師生的互動和對話之中。隨著新課改的推進，給教師帶來了許許多多的困惑與問題，新課程中的課堂究竟應該怎么樣？教師的身份與角色應該如何轉變？課堂教學應該怎么進行？課堂資源應該如何開發(fā)和利用……？英語是一門對學生語言能力進行有效培養(yǎng)的教學科目。目前初中英語課堂教學的現(xiàn)狀并不理想，需要結合新課程改革的要求對初中英語教學進行進一步的創(chuàng)新和提升。

通過幾年的教學體驗，我認為英語教學應做到以下幾個方面：

一、帶著快樂走進課堂。

我們常說：“親其師，信其道。”教師只有保持健康、快樂的心態(tài)，才能具有較強的親和力，學生才能親近你，信任你，喜歡你，并在課堂、生活中與你互動、交流，才能逐步構建合作、探究的自主教學模式。尤其是對于寄宿生來說，整天看著老師那張嚴肅的面孔，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，他還會主動探索、深入交流嗎？教師帶著快樂的心情上課，不光有益健康，還會把這種心情自然的傳給學生，讓他們享受陽光般的快樂學習。在這樣的氣氛中學生就會不由自主的想起來，說起來，動起來。新型的師生關系也就建立起來了，教學效果定當不斷提高。或許每個教師都有這樣的體會：如果你今天心情愉悅，課堂教學效果就一定會很好，反之，就會很沉悶。一個優(yōu)秀的教師是不會把不好的情緒帶到課堂上的。

我們不是常常教育學生要學會生活嗎？作為教師首先要以身作則，榜樣示范。那就讓我們從在心里掛一塊牌字“帶著快樂走進課堂”開始吧。

二、發(fā)揮學生的主體作用。

傳統(tǒng)的外語教學思想認為：語言學習就是學習一套系統(tǒng)的語言知識，教師的目標是把詞匯和語法規(guī)則授給學生，學生學習外語的目的常常是通過考試而不是在日常的交際中使用語言，把學生當成是過程學習者的一個認知過程，是學習者建構自己知識模式的過程。在課堂教學中老師應該起主導地位。我們應改變這一傳統(tǒng)思想。因為英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。如果你按照傳統(tǒng)的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾;教師照本宣科，學生洗耳恭聽;教師問，學生答;課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學生的學習興趣被湮沒，學生的學習動機被窒息。永遠將無法改變“啞巴”英語的模式。

三、運用有效的教學方式。

教學方法和教學手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法和教學手段的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。以下是我經常用的一些方式。

1、采用賞析式教學。

每個人都不會拒絕贊美，尤其是我們的中學生。有專家指出：適當?shù)谋頁P和鼓勵，是強化學生學習興趣的有效手段，教師的表揚和鼓勵能使學生產生一種強烈的成功體驗，從而增強原有的興趣。當他們表現(xiàn)好的時候，多給他們一些鼓勵性的語言，如：good job！” very good” well done” 等，大大鼓舞了他們學習的積極性。在兩年的英語教學中，發(fā)現(xiàn)我孩子們最喜歡與我“比賽”了，比如把幾個新單詞寫在黑板上，用不同的游戲方式進行比賽如高低聲：教師大聲的教，學生小聲的跟讀，反之，教師小聲的教，學生大聲的跟讀，或則“金手指”：教師和學生各拿著一根木棒背對著黑板，指定一個學生隨意的讀各單詞，然后師生立即轉身尋找那個單詞，誰先指到，誰就獲勝，勝利的一方將會得到一面小紅旗或一朵小紅花等。這些方法不僅能使他們更快的掌握新單詞，還大大培養(yǎng)了他們學習英語的興趣，更重要的是增強了他們的集體榮譽感，使他們在歡笑中學到知識，在輕松的氛圍里學習英語。

2、采用輔助工具教學。

從多媒體互聯(lián)網帶來的閃爍畫面、繽紛色彩、動畫世界，讓孩子們睜大了眼睛，提高了學習興趣，增強了知識理解。在我教有關動物的一個單元時，我采用多媒體制作了一個動物園的場景，但只漏出一部分軀體，然后定格Whats this ？讓學生：Its a{an}……如果猜對了就讓動物與學生打招呼：“Hello， I an……”聽到動物的聲音他們感到又驚奇又興奮。我用的最多的教學輔助工具就是自己動手畫的圖片，如教有關“詢問天氣”這課時，我畫了下雨的上海，然后提問：“How is the weather in Shanghai ？”看到我畫的精美圖片，學生馬上就打起精神，認真的回答我的問題：“Its raining.”完后還鼓勵他們畫些不同地方的天氣狀況，讓老師猜。在這種輕松快活的氛圍中，一節(jié)課就過去了。

雖然，新課改以其破竹之勢在不斷深入，不以教師的困惑而停滯，不以暫時的逆境而駐足。但是新課改還是一個新事物，它帶給我們教學上的沖擊是一種必然。我們應該從困惑中走出來，不斷的更新教育觀念，豐富自身的學養(yǎng)能力。

參考文獻：

[1] 王丕華.淺談初中英語教學中如何培養(yǎng)學習興趣[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，（24）：171.

[2] 胡敏.新課程推進中的問題與反思[J] .成功（教育），2013，（23）：52 -53.73AA3564-244F-4259-BDF2-5A63E320D57C