發(fā)揮自主學習在高中化學學習中的作用分析

羅良斌

摘 ?要：培養(yǎng)學生形成自主學習意識和自主學習習慣，這是高中化學教學的一個新的趨勢，也是實現(xiàn)化學教學深化發(fā)展的重要途徑。在新高考政策和新課改的共同作用下，高中化學教學中對學生的學科素養(yǎng)和學科興趣的培養(yǎng)顯得更加重要。本次研究對發(fā)揮自主學習在高中化學學習中的作用進行分析，強調(diào)發(fā)揮自主學習作用的幾種策略方法，相信能給教育工作者帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：自主學習;高中化學;作用分析

在傳統(tǒng)化學教學中，學生的整體表現(xiàn)都是比較被動的。這與傳統(tǒng)教學模式側(cè)重老師單方面的教育灌輸有關(guān)系，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)教育工作的短板和不足。發(fā)揮自主學習作用，是指通過教育工作者的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，帶領(lǐng)高中生形成自主學習化學的意識和習慣，讓學生主動去探究化學知識，主動掌握化學原理，從而在化學科目上有新的發(fā)現(xiàn)和新的成就。

1問題設(shè)置，讓學生自主學習有動力、有目標

以學生自身的學科水平來講，他們還不具備可以對課本中的知識進行充分的自主思考、自主研究的能力。因此，教育工作者作為教學引導(dǎo)者的地位和作用還是不可忽視的。在課堂教學中為了充分調(diào)動學生的自主學習熱情，實現(xiàn)有效的自主學習活動，老師往往會根據(jù)課程教學的需要來設(shè)置具體問題讓學生去思考，通過自己讀課本來尋找答案，來思考研究。

比如在學到高二選修化學中《空氣質(zhì)量的改善》這節(jié)課的時候，老師給大家布置的研究問題是：請大家以治理汽車尾氣污染為中心，列舉一份從不同環(huán)節(jié)采取措施降低汽車尾氣污染的方案策略。為了啟示大家的思維，老師給出了一個提示：汽車尾氣的產(chǎn)生，是汽車所使用的燃油在發(fā)動機中進行燃燒做功后排放出來的廢氣，其中含有大量的不完全燃燒物質(zhì)。那如果我們通過一些途徑改造汽車發(fā)動機，是不是可以實現(xiàn)汽油柴油的充分燃燒呢？那么在其他方面，還可以如何去降低汽車尾氣污染，保護大氣環(huán)境呢？在這里，同學們即可帶著問題去看課文，并結(jié)合“清潔的汽車燃料”“石灰石脫硫”等方面的知識點去構(gòu)思，實現(xiàn)對化學課程中相關(guān)知識的融會貫通。

2合作學習，讓學生在交流互動中充分自學

很多老師對自主學習有一個誤區(qū)，認為自主學習就是學生獨自學習、獨立學習。其實并不是這樣的。自主學習是相對過去老師直接灌輸知識的教學方式來講，是要求學生能夠自主閱讀、自主思考、自主研究結(jié)果。這個過程并不一定是學生獨自去完成，而是可以小組合作完成。在小組內(nèi)，多個同學都在發(fā)揮自主學習意識，都在積極開動腦筋，這樣的教學更能取得令人滿意的效果。

在高三選修課程中，我們學到了《優(yōu)化食物品質(zhì)的添加劑》這節(jié)課。為了讓學生能夠充分領(lǐng)會各種食品添加劑在實際生產(chǎn)經(jīng)營中的應(yīng)用，老師舉行了這樣一次合作學習活動：請大家平時購買食品的時候保留食品包裝袋，保留其中的成分說明，并通過小組合作的方式列出其中的添加劑都發(fā)揮著怎樣的作用。在這個過程中，有一個小組給出了某品牌方便面的包裝袋，并針對其中的成分進行分析。通過分析，同學們列出來：丁基羥基茴香醚屬于抗氧化劑、大豆磷脂用來增加方便面的韌性、羧甲基纖維素鈉可以提高口感、三聚磷酸鈉是用來提高面條勁道口感的。有的小組還將多種品牌方便面的添加劑成分進行列表對比，通過比較來評價哪一種方便面的安全性更高一些。在這個過程中，每個學生的自主學習意識都得到激發(fā)，對課本中知識的掌握也更加成熟和靈活。這符合我們鼓勵學生進行自主學習的目的所在，也真正體現(xiàn)了自主學習的作用。

3對自主學習成果的跟蹤評價，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學

自主學習活動的開展目的是好的，這種教學方式的優(yōu)點也毋庸置疑。但是作為高中生，他們的自主學習是否優(yōu)質(zhì)高效，是否有短板和不足需要進行改善優(yōu)化，這是需要教育工作者多加注意的問題。為了保證學生的自主學習質(zhì)量，教育工作者需要持續(xù)對自主學習活動的成果進行跟蹤。比如我們組織同學們圍繞“廢棄塑料裂解實驗”進行自主學習，老師會隨機抽選一些同學介紹實驗過程，分析實驗原理，反饋實驗心得體會。根據(jù)同學們的反饋，老師會指出其中的不足，糾正學生的認知誤區(qū)，重溫實驗過程，從而加深學生對相關(guān)知識的理解認知。通過這樣的方式，讓學生的自主學習和教師的課堂教學引導(dǎo)相結(jié)合;即可以展現(xiàn)自主學習在啟發(fā)思維、活躍氛圍、深挖學科知識方面的作用;也可以發(fā)揮老師的專業(yè)經(jīng)驗優(yōu)勢，化學教學的成果是令人滿意的。

自主學習是實現(xiàn)高中化學教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，它才是體現(xiàn)了學生的主體地位，是對學生的學習能力的充分激勵。教育工作者應(yīng)當看到自主學習的積極作用，并在教學活動中進行充分的引導(dǎo)。相信隨著學生自主學習能力的逐漸養(yǎng)成，高中化學教學也將展現(xiàn)新的成效，向社會各界輸出高素質(zhì)的人才隊伍。

參考文獻

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