高職體育課堂信息化教學現狀及改善措施研究

郝士鳳

關鍵詞：高職體育課堂;信息化;教學現狀;改善措施

信息化教學是指在傳統教學模式中引入視頻教學、微課及網絡課堂等教學方法，而形成的依據計算機和信息技術的新型教學模式。高職體育課堂的信息化使得教學形式更加多樣、靈活，能夠彌補傳統教學模式的許多不足，充分調動學生的學習積極性，有利于提高體育課堂教學質量、促進大學生身體素質的提高、實現大學生的身心全面發展。體育課教學由于自身的一些特殊性，引入信息化教學方式較晚，導致目前體育課堂信息化教學中仍存在諸多問題，需要改善解決。

一、高職體育課堂信息化教學的重大意義

高職院校傳統體育課堂教學模式主要分為準備活動、基本訓練、放松休息三部分，以老師為主導進行現場講授、示范，學生的動作練習、糾錯，強調老師的主導地位，缺乏學生的自主探索性以及師生間的互動合作性，取得的教學效果并不理想。

信息化教學模式的引進可以使學生根據興趣愛好和自身特點實現個性化選課，這種更加適合自己的課程能夠提高學習效率和學習質量;并且可以在課下按照微課、慕課等視頻教學進行動作練習，既可以提高學生的學習主動性，使得學生可以在課前進行動作預習、在課堂上可以有針對性的重點學習難點動作，提高學習效率。同時也使得學生在課后可以進行及時復習、糾正不規范的動作，避免學生課后遺忘、為下次課堂深入學習做準備，從而形成預習、復習的良性循環。

此外在課堂中引進信息化教學，通過視頻處理技術、多媒體、電子白板等設備可以實現動作的分解以及精準重復播放，尤其對于難點爆發力動作，可以使得動作過程更加直觀、清晰。能夠降低學生的學習難度，也能避免由于老師自身水平原因造成的動作不規范性。在課堂中通過電子設備對于課堂過程進行錄制并且上傳到共享平臺，可以供大家在課后進行相互交流，同時方便學生認識自己動作的不足，課后加強練習、并予以糾正。總之在高職院校體育課堂引入信息化教學方式是極其必要的，通過信息化教學可以充分調動學生的學習主動性、自主探究性、實現老師和學生的良性互動，并且保證學生的動作規范性，有效提高教學質量。

二、高職體育課堂信息化教學中存在的問題

（一）信息化軟硬件設施不完善

信息化教學的軟硬件設施一般包括體育教學多媒體教室、校園網絡以及相關體育教學APP和體育教學資源共享平臺。要想實現體育課堂信息化教學離不開配套的軟硬件設施，由于體育課程自身的特殊性，導致其引入信息化教學理念與其他學科相比較晚，并且在各高職院校經費有限的情況下，各高職院校往往不會選擇將經費花在置辦體育教學信息化設備上。通過相關資料分析發現，我國高職院校體育課堂信息化設備比較落后：體育教學多媒體教室資源緊張、對于校園APP及網絡共享平臺的開發更是有限，嚴重制約目前的體育課堂信息化發展。

（二）信息化教學形式過于簡單

目前的體育課堂信息化教學模式主要包括CAI課件、視頻教材形式以及網絡課程。CAI課件主要以PPT文字為主，中間可以插入播放音頻和短視頻，雖然也屬于信息教學的一種，但是內容缺少豐富性;視頻教材通過借助視頻拍攝技術，進行課程錄制并上傳網絡，一般包括演示型和講授型，往往互動性較差;網絡課程是借助網絡教學平臺，通過直播等方式，實現網絡教學資源共享。就目前各高職院校的體育課堂信息化建設而言多以簡單便捷的CAI課件為主、視頻教學作為輔助，而由于資源限制，對于真正能夠體現信息化教學的網絡課程往往應用極少。這就導致雖然在信息化教學的大環境下，體育信息化教學其實僅僅采用了極其簡單的一種信息化技術、信息化教學形式過于簡單，并沒有深入應用信息化手段，發揮信息化技術在體育課堂教學中的真正作用。

（三）缺少教學方式信息化整合建設

教學方式信息化是指通過傳統課堂教學與線上網絡課堂的結合，實現學生老師之間的良性互動，改變學生獲取知識的方式、激發學生的學習積極性。目前各高職院校體育課堂的信息化教學往往局限在教學內容，部分教師簡單認為在課堂上利用多媒體設備，實行音頻、視頻教學，這樣的教學方式即為信息化教學，沒有認識到除了教學內容信息化，信息化教學更重要的是教學方式的信息化。目前各高校體育教師并沒有充分認識信息化教學是一種教學方式的改革，這種改革在某種程度上是改變以老師教學為主導的教學理念。對教學方式信息化的忽略主要原因是部分老師信息化技術水平不足，不具備實現信息化技術與傳統教學模式相互融合的能力。

三、高職體育課堂信息化教學改善措施

（一）完善體育信息化教學軟硬件設施

軟硬件設施的完善是實現體育課堂信息化教學的基礎，針對目前各高職院校體育課堂信息化教學軟硬件設施普遍不完善的現象，提出幾點措施：首先各高職院校應該提高對體育信息化教學的重視程度，充分認識體育課程對于增強當代大學生身體素質的重要性;其次應該加大體育信息化相關經費投入，即使在經費有限的情況下注意體育課程與其他學科間的協調，完善體育館的攝像、電子顯示設備及無線網絡的覆蓋;最后要充分利用現有軟硬件資源或者租用網絡遠程硬件，從而降低軟硬件設施成本，降低相關硬件設施維護難度。

（二）提高教師信息化教學水平

體育教師的信息技術水平是實施體育課堂信息化教學的關鍵，尤其對于部分年長的體育老師其接受新知識速度慢和信息技術水平有限。針對體育教師信息化水平不夠高的特點，主要可以采取以下幾點措施：首先學校可以定期開展專門的培訓，尤其是對于軟硬件設施的使用要形成硬性指標，并且對于不同水平的老師進行針對性培養;其次形成不同信息化水平老師間的相互配合和幫助，使得信息化水平低的老師主要負責傳統教學部分、信息化教學部分暫由信息化水平高的老師擔任，這樣老師間的配合既能幫助信息技術水平低的老師提高信息技術水平，又不至于給其太大壓力，耽誤整個體育課堂信息化教學的實施;最后可以建立信息化比賽體系，促進老師們的學習主動性，并且大家可以在比賽過程中交流經驗，改正不足。

（三）建立高職院校體育信息化資源共享網絡平臺

建立各高職院校間的體育教學資源共享平臺，可以實現不同地區、不同學校間的資源共享。通過微課、慕課及其他體育APP，不僅可以拓展體育課程的時間和空間，并且這種資源共享形式可以擴大學生的課程選擇范圍，學生可以結合自身特點選擇適合自己風格的體育課程，這樣不僅可以使得學習過程更加愉悅輕松，而且能夠有效提高學習效率。其次通過一些體育類社交軟件，學生可以上傳自己的練習視頻，相互間可以進行交流和切磋，規范自身動作，這樣能夠增加學習的樂趣和充分調動學生的學習積極性。并且通過資源共享平臺，可以使得信息化水平落后的地區能夠分享信息化水平較高地區的教學成果，幫助信息技術落后地區的學生能夠更好的學習各種體育課程。

四、結束語

綜上所述，高職院校體育課堂信息化教學具有重大意義，是體育教學發展的主要趨勢。目前各高職院校體育課堂信息化教學存在軟硬件設施不完善、教師信息技術水平不夠高以及信息化教學形式單一等問題，各高校應該提高對體育教學的重視并且加大相關設施經費投入、通過培訓等措施提高體育教師信息技術水平、共同建設體育教學資源共享平臺，切實發揮信息技術在體育教學中的應有作用。

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