高中英語教學中學生自主學習能力的培養策略初探

在高中英語教學中培養學生自主學習能力是至關重要的，這樣有利于提高學生學習效率?；诖?，本文以高中英語教學中培養學生自主學習能力為研究對象，主要介紹了高中英語課堂教學中培養學生自主學習能力的重要性，而且提出了在高中英語教學中培養學生自主學習能力的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

一、高中英語課堂教學中培養學生自主學習能力的重要性

英語屬于語言學科的范疇，其涉及很多知識點，若僅僅依賴教師講授知識，很難提高學生的英語成績。傳統的高中英語教學模式一直都是教師在講臺上講，學生在座位上聽和做筆記，該學習模式既枯燥乏味，又不能讓學生充分理解英語知識?？v觀教育發展現狀來看，高中英語教師必須要將學生作為課堂教學的主體，充分調動他們學習英語的主動性和積極性，學生必須要有自主學習的空間，只有這樣才可以培養學生的自主學習能力，進而更加全面的理解英語語言。在培養學生自主學習英語知識的能力后，就可以自主概括總結零散的知識點，建立一套完善的知識體系。并且學生自主閱讀英語課外閱讀資料，這樣可以激發學生學習的熱情，增加學習英語的自信心，有利于學生形成良好的學習英語的習慣。因此，在高中英語教學中培養學生自主學習能力是非常有必要的。

二、在高中英語教學中培養學生自主學習能力的有效措施

1.營造良好的英語課堂學習氣氛。由于英語是語言學科，主要用于溝通，而溝通最關鍵的部分是看、聽和說。因此，對于高中英語教師來說，必須要針對學生學習英語創設相對寬松的學習環境和溝通環境，盡量鼓勵學生多看英語閱讀資源、多聽英語歌曲、多說英語。在這樣的過程中，學生可以潛移默化的消化所學知識，而且在碰到難以理解的知識點，可以調動學生自主學習的積極性，培養學生自主學習能力。如果堅持下去，鼓勵學生善于運用英語思維將問題解決，更加可以提升學生學習效率，增強自身的英語學習能力。比如：講解“Reading How Daisy Learned to help widlife”時，教師可以向學生提問“How should we protect the endangered wild animals？”要求學生相互之間展開探討。由此可見發現，此類型問題和學生實際生活是相貼近的，很有可能引發學生情感方面的共鳴，調動學生表達的積極性，發散學生的思維，使學生從原來的被動學習狀態轉化成主動學習的狀態，進而獲得豐富的知識。英語具有一定的實踐性，必須要通過很多口語訓練，培養學生語言表達能力，使學生可以在學習中靈活運用所掌握的知識。在學生視聽說中，學生很有可能遇到教師沒有講授過的知識，這就要求學生可以對新的知識自主學習，而不是依賴教師，這樣在很大程度上有利于培養學生自主學習能力。

2.清楚明確自主學習目標。高中英語教師在上課前，必須要事先設計好教學內容，清楚明確學生的指導目標。具體來講，作為高中英語教師，必須要結合課本內容，依照教材大綱中的有關要求，而且根據學生現有的發展特點，進而讓學生結合自身的實際學習需求來明確自主學習目的。但是必須要注意的是，學習目標不能脫離人文精神以及學生發展的要求，而且要充分考慮到學生的學習情緒，只有這樣才可以引導學生達到自主學習的目的。并且學生在明確自主學習目標時教師必須要進行正確的指導。教師要鼓勵學生科學制定中長期的自主學習目標，使他們可以建立和健全自主學習制度。學生本身在英語學習過程中有優劣勢，所以教師需要從不同的側面來分析學生，有針對性地制定學生的自主學習目標，只有這樣才可以培養學生的自主學習能力。

3.積極開展實踐活動，充分體現學習英語的有效性。對于高中英語教師來說，必須要注重對學生的正確指導，使學生可以逐漸形成一種較強的學習內在動力，而且以該動力為前提來自主學習和獨立思考，培養自身發現問題、分析問題和解決問題的能力。實踐是培養學生自主學習能力的有效途徑之一，通過實踐可以讓學生找到問題，在深入探索中學會思考，以發現解決問題的最佳方式。因此，高中英語教師在教學中需要積極開展英語實踐活動，使學生在事件的同時，積累豐富的經驗、探究新的英語知識，拓寬學生的知識視野。一般來說，英語實踐活動主要包括賽事、學生在日常生活中靈活運用所掌握的知識以及了解與英語相關的其他知識等等。因此，高中英語教師在教學中必須要采用多元化的教學方式培養學生的自主學習能力。教師可以引導學生感受關于英語的文化以及人文等等，增加趣味性，熏陶學生的情感。并且教師可以鼓勵學生盡可能多參與不同主題的交流會等等，使學生可以運用所學的英語知識，而且感受到其帶來的愉悅感。高中英語教師通過開展這些教學實踐活動，可以將學習英語的實用性全面體現出來，使學生可以體會到學習英語的作用，進而激發學生自主探究的欲望。

三、結語

總而言之，當前我國提倡的主要教育方法是素質教育，培養學生自主學習能力在高中英語教學中是相當重要的，學生必須要具備較強的自主學習能力，這樣才可以提高學生學習的學習效率和實現既定的教學目標。然而因為受到很多客觀因素的制約，并沒有真正培養學生自主學習能力。因此，必須要學校、教師和學生的共同努力，才可以從根本上達到培養學生自主學習能力的目的。

【作者簡介】李偉，江蘇省揚州市江都區丁溝中學。