以故事為主題的小學英語教學方法的應用

【摘要】在新課改的教育背景下，小學英語教學的教育模式發生了極大的變化以符合時代教育的要求，在小學英語教學中融入以故事為主題的新式教育模式應運而生且極為符合在教學中創設情景的教學方式，兩者相互配合不僅可以提高學生的思維聯想想象能力還可以提升學生的語言綜合應用能力，因此，教師要用科學的策略將以故事為主題的小學英語教學方法應用到課堂教學中。

【關鍵詞】小學英語;故事教學;應用

【作者簡介】王淼，無錫市天一第二實驗小學。

教師在小學英語課程的開設中雖然創設了許多較好的成績卻也發現了教學中存在的問題和缺陷，其中最嚴重的問題就是學生對英語的學習缺乏興趣和自主學習意識與能力而造成學生的英語學習能力和水平較低，而導致這一問題的主要是由于教育理念和教育方式的陳舊和單一致使學生缺乏學習興趣，所以將以故事為主題的新型教學方式可以很大程度上解決這一教學弊端從而激發學生的學習熱情，幫助學生正確地看待英語的學習并以科學合理的教學方式提高學生的英語水平和英語能力，從而為學生未來的英語學習和成長發展奠定良好的學習基礎以此來達到小學英語教學的目的。

一、小學英語教學點的現狀及存在的問題

1.教學方法不合理。學生在學習過程中習慣于跟隨教師的節奏且教師在教學過程中局限于課本的內容和知識的講解，對于英語知識點的教學只是根據課本上提供的內容而用整節課讀單詞和課文進行相關翻譯解釋，在教學中也并不注重對學生進行各種實踐的訓練去增強學生的理解記憶能力，并且課堂教學方法太過單一使學生提不起學習英語的興趣而削弱了學生上課的積極性和主動性。學生在相對短暫的課堂時間并不能實現對英語知識的完全掌握而必須在課下時間增加英語詞匯量來完成英語學習任務，小學英語的學習規定過于死板且內容過于枯燥，而課本上零碎的英語知識點也不能讓學生形成全面完整的知識體系而提高學生的學習效率。

2.主體性地位不明確。新課改的要求下，小學英語的教學必須要明確學生在教學中的主體性地位，然而在實際的教學中傳統的教學方式更加注重教師的作用而忽略了學生的地位，致使學生只能處于被動學習的地位而只能采取在教室里以參與度極低的方式聽課，并在學校和教師與家長三方的壓力下無奈的重復上學和上課以及完成作業的學生任務，這種只強調教師而忽略學生主體地位的教學方法和教育方式只能降低學生學習的熱情和信心而耽誤學生真正的學習和成長，所以這樣的教學方式會阻礙教學效率的提高和學生學習能力的培育致使教育的發展落后于其他的發展。

二、以故事為主題的小學英語教學方法應用

1.通過聽故事來培養學生的想象力。在以故事為主題的小學英語教學活動中可以用聽故事的方法來培養學生的思維聯想能力和想象能力，聽故事的方法可以讓學生突破英語知識學習的枯燥無趣等束縛而在有趣的英語故事中鍛煉聽力和想象力，但是老師在這一教學過程中也要注意故事的選取要有趣且簡短符合學生的心理和年紀，并在講述中要為學生留下空白來讓學生自己想象以提高學生學習英語的興趣和求知欲從而提高學生的自主學習意識和能力，同時聽故事時也可以拓展學生的英語知識面和增強學生的英語知識點的掌握。例如，教師在進行以故事為主題的小學英語教學活動中可以節選一些外國名著故事以簡潔且情感豐富的口吻進行講述，聲情并茂的講述可以讓學生感受到故事的情節的跌宕起伏并在故事高潮部分設置一些問題情景來讓學生去探索去想象，從而幫助學生對故事的情節和情感表現進行思考和想象從而提高學生對英語故事的學習閱讀興趣，并讓學生在聽故事中提高學生的聽力而影響學生的英語發音等。

2.通過講故事來培養學生的思維能力。教室在以故事為主題的小學英語教學活動中也可以通過讓學生自己講故事的方式來培育學生的英語綜合應用能力和語言表達能力，學生們所講的故事可以是原創也可以是借鑒并在這一過程中學生可以通過查閱字典或上網查詢等方式，對故事的內容有更加深刻的了解和感悟并且努力準備好自己講述故事的計劃和流程，在這一過程中學生不僅能夠學習更多的新單詞還可以提高學生的語言表達能力和英語應用能力，這樣在無形之中就可以提高學生學習英語的能力和提升學生掌握英語的水平從而促進學生對英語知識的學習，除此之外，教師讓學生講故事也是為學生提供了一個表現自我和提高自我的平臺和條件從而激勵了學生對英語的更深一步的學習。例如，教師可以在小學英語課堂教學中組織一場故事會或開展一些英語故事比賽來充分挖掘學生的英語展現才能，并在這一過程中幫助學生學習更多的英語知識和英語語法從而提高學生的學習興趣和學習能力，同時，通過講故事還可以提高學生的英語語感和提高學生對英語詞匯應用的掌握能力。

三、結語

綜上所述，在小學英語教學過程中引入以故事為主題的教學方式是教育發展和時代發展的必然趨勢，這一教育方式可以有效地激發學生的學習興趣和學習熱情從而提高學生的自主學習意識和能力，并且以故事為主題的多種教育方式可以有效地提高學生的綜合應用能力和想象能力以及語言表達能力，從而有效的改善小學英語教學中存在的教學問題并提高教學的有效性。

參考文獻：

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