發現學習在高中英語教學中的應用研究

在高中教育階段英語課程教學是學生的必修課，有效的課程教學對學生積累知識、增強學生英語語感以及培養學生語言表達能力等等都有關鍵的作用。而高中英語教師在教學中應用發現學習法，有利于提高學生學習興趣、創設良好的教學環境，提升教學水平。基于此，本文以發現學習在高中英語教學中的應用，主要分析了高中英語教學現狀，而且提出了發現學習在高中英語教學中的具體應用，希望可以為有需要的人提供參考意見。

一、高中英語教學現狀的分析

現如今，全國各地都在推行新課改，但是高中英語教學的現狀是不容樂觀的，仍舊存在諸多問題，主要體現在以下幾點：第一，教學模式單一。很多高中英語教師在教學中仍舊沿用傳統單一的教學模式，主要是灌輸式或者填鴨式，盡管這樣可以使學生有較高的考試成績，但是這樣不利于培養學生的學習能力，容易導致學生學習思維受到制約，時間長了，也很有可能導致學生有枯燥乏味的感覺，進而對英語學習漸漸喪失興趣。第二，教學理念后。由于長期受到傳統應試教育體制的影響，很多高中英語教師在教學都采用傳統的教學理念，完全照搬課本的知識，要求學生死記硬背，將教師作為課堂教學的主體，并沒有充分發揮學生在教學中主體的作用，這樣就無法讓學生自主學習和獨立思考。以上這些問題的存在，在很大程度上都會影響高中英語教學質量的提升，也很難實現既定的教學目標。

二、發現學習在高中英語教學中的具體應用

1.討論式發現學習法，共同探究正確的答案。將討論式發現學習法應用在高中英語教學時，其教學對象是以英語基礎較強的學生為主，因為他們自身擁有較強的知識基礎，在探討過程中可以尋找到新的知識，可以培養學生發現知識的能力。因此，對于高中英語教師來說，在教學過程中應當結合其中一個知識點科學設計，使學生可以自由討論，在探討中引導學生大膽表達自己的觀點，利用彼此啟發迅速找到正確的答案，讓學生通過自己的努力分析問題以及解決問題。比如：講解“The world around us”時，教師可以結合文章“Are we dangered”的一些固定句型以及短語的學習方式，針對某動物或者植物面臨的問題，制定有效的解決措施，每個學生的見解很有可能是不同，對于相同的問題，學生之間可以相互討論，如果他們在探討結束后仍舊不能獲得結果，這時可以向教師請教。那么，教師可以在適當的時機組織班級所有學生一起探討，將班級學生劃分成多個小組，首先在小組內部探討，小組內部提出個人的新想法，然后鼓勵小組之間展開辯論，獲得最終的答案。在探討過程中每個學生都可以主動參與其中，發現必須要學習的知識。共同找到解決問題的有效方法，而且利用教師的科學總結，找到該節課的知識重點，引導他們掌握文章中的一些句型以及短語，而且從自我做起，保護自己身邊的動物以及植物。

2.獨立式發現學習法。在發現學習法中獨立時發現學習方法是很常見的。作為高中英語教師，在教學中想要顯著提高發現學習的水平，需要正確應用獨立式發現學習法。簡單來講，獨立式發現學習法重視學生自己發現問題能力的培養。其明確要求在學生自己發現問題的基礎上適當的引導學生，讓學生可以為自己歸納分析發現的問題，有自己的想法，然后教師講解，這樣可以充分調動學生的積極性。并且獨立式發現學習法與學生學習規律相符，可以從根本上滿足學生的學習需要，可以讓學生鞏固所學的知識，有良好的學習基礎，提高學生發現問題的能力。比如：講解一些英語的重點句型時，主要有so that、as soon等等，教師就可以根據閱讀課本中的力矩，引導學生獨立發現學習。為了對學生獨立發現學習的效果進行嚴格的監測，教師必須要通過閱讀練習的方式檢驗學生的學習成果，采用舉一反三的方法讓學生可以加深對英語句型的理解。但是必須要注意的是，有些學生英語基礎薄弱，學習能力不強，所以教師在日常教學中必須要針對該類型的學生留出足夠的空間以及時間，使學生可以先自己將知識消化，然后再鞏固，反復練習。

3.聯想式發現學習法。在發現學習法中聯想式發現學習法是較為普遍的，已經在發現學習法中頻繁的應用。高中英語教師在教學中必須要科學的制定教學計劃。通常，教師在制定教學計劃時需要設置相應的問題，其主要目的是確保教學計劃正常實施。教師在教學過程中，可以向學生提問，要求學生結合問題發散自身的思維，在解決問題時靈活運用所掌握的知識，將學生從原來的被動學習轉化成主動思考。利用聯想既可以調動學生學習積極性，獲取更多的知識，又可以培養學生創造性思維能力，這樣對學生終身學習都是有利的。學生借助一些語言情境，除了可以了解其大致的含義，還可以找到他們之間的相互聯系以及區別，以幫助學生了解知識，提高學習效率。

總而言之，高中英語教師在教學中應用發現學習法是有必要的，對提升教學質量和營造輕松活躍的課堂學習氣氛等等發揮著至關重要的作用。因此，教師在教學中必須要注重發現學習法的合理應用，通過結合學生的實際學習情況，采取有效的措施，進而培養學生自主學習能力，提高英語教學質量，促進高中英語教學事業穩定發展。

【作者簡介】王愛華，江蘇省揚州市江都區丁溝中學。