高中生物與多元化教學模式的有效滲透探索

付曉平

◆摘? 要：一直以來，高中階段的教學受到學校和家長的高度關注。高中生物知識點繁多，且涉及面較廣，更貼近生活，這就要求高中生物教學方法的多樣性。教師在教學過程中需要采用有效的教學方法，豐富課堂教學的有效性，以提高課堂教學效率，使教學氣氛更活躍。教師需要根據教材的特點，學習的條件和學情的特點，靈活地使用多元化教學新方法，進而讓學生的學習熱情得到提升，也能讓學生的學習積極性有一定的提高。

◆關鍵詞：高中生物;多元化教學模式

在我國經濟建設的快速發展帶動下，各行業發展迅速，教育事業的快速發展尤為顯著。隨著當前教育的發展，我們要采用多種教學方法來提高課堂教學效果。特別在高中生物教學的過程中，由于高中生物覆蓋的知識比較廣，與生活聯系性大，所以要采用多元化的教法，去對傳統的生物知識講授模式進行轉變，并且根據學生的特點來研究教學方法，開展實踐活動，對生物知識點進行總結，進一步提高生物課堂教學效果。

1圍繞合作展開——培養學生的溝通能力

教師在教學中加強學生合作，可以增進學生之間的聯系，讓學生在合作完成共同的任務的過程中，獲得合作的意義，挖掘自身的學習優勢，學習他人的長處，養成良好的合作習慣。但是，有的教師在教學中為了節省時間，強迫學生按照自己的步伐走，使得合作教學流于形式，沒能發揮真正的作用。因此，生物教師在合作教學時，應放手給學生，鼓勵學生探索，培養學生與人溝通、表達的能力。

2生物教學融入生活，激活生物課堂

在開展生物教學的過程中，要使生物教學與生活進行融合，從生活中尋找教學的資源，引導學生在日常生活中尋找生物知識點，對知識進行靈活的運用，同時知識應用于實際生活，幫助學生解決實際中的問題，也能夠使學生逐漸的形成對生物學習的興趣。比如，在講解“營養物質”時，我們可以聯系日常生活中所吃的飯，來進行合理的搭配，講解一些關于營養方面的知識，讓學生根據我們所學的內容來設計每日食譜，并對自己飲食中所存在的問題進行指出，了解危害以及一些常見病，例如高血壓、高血脂等，讓學生能夠形成合理營養搭配的理念，這遠比任何事物都更重要，同時使學生感受到生物學習的興趣，積極參與到課堂中，對生物課堂進行激活。

3科學搭配教學方法，提高教學有效性

高中生物教學工作當中，教師必須要重視教學方法的調整，針對不同的學生和不同的教學內容進行不斷地變化。每一種教學方法都有其先進性和弊端，不能對所有的教學內容都行之有效地做到高效教學。教師在進行教學內容的設計時，便應當深入研究教材內容，認真設計教學方案，使用最為有效的教學方法開展教學活動。如果一種教學方法難以滿足實際需要，那么便可以在教學中使用多種方法相互配合，將教學有效性最大化地提高。例如，很多知識點的教學工作中需要使用到模型觀察法，而有些知識點在學習時必須要通過實驗進行演示和驗證，還有些教學內容則需要通過導學案的方式才能夠發揮出最好的教學效果。但無論采用何種教學方法，教師都要積極使用輔助教具，使講解能夠更加輕易地被學生所接受。

4建立問題情境，發展學生思維

對學生的思維進行發展，需要學生在問題的引導下進行思考，所以在生物課堂教學的過程中建立問題情境，能夠使學生更好的進行問題的思考，活躍自己的思維。同時教師要積極的引導學生去探索生物的奧秘。根據學生的實際情況，利用教學資源設置問題情境，由簡到難，層層深入，調動學生對問題的思考，觸動他們對知識這些探索。例如，在學習“細胞呼吸”知識時，我們可以設置問題：“水果儲存時間長了會聞到什么氣味？我們在參加完劇烈運動后為什么會肌肉產生酸痛的感覺？為什么在釀酒的時候要進行密封處理？南方的水稻在生長的過程中要栽種在水里，為什么可以長時間在水中生存？讓學生帶著這些問題去學習教材中的知識，激發學生的興趣，使學生能夠深入的去探究問題背后的本質，一步步的去進行探索，激活生物課堂，同時，鍛煉了學生的思維能力。

5開展生活化教學，拓展學生的學習視野

教師要通過生活化教學的方式開展教學活動，讓學生能夠將知識點更好地應用到現實生活當中。只有通過這樣的教學方式，學生才能夠更好地對生物知識點進行理解。生活化教學能夠讓學生更重視生物知識，不斷地拓寬學生的視野。例如一些人會對花粉過敏，但很多人對于花粉并不過敏。這時，教師便要讓學生進行思考：為什么會產生過敏？為什么并非所有人都有相同的過敏現象產生？通過這樣的問題吸引學生的注意力，讓學生能夠將學習積極性充分調動起來。教師還可以利用其他案例幫助學生更好地理解。如，讓學生討論為什么有些成年人在喝酒之后臉會變紅，而有些人在喝完酒之后臉部顏色變化非常小甚至不會產生變化，有些人則會出現皮膚過敏的現象等。教師通過對話的方式對學生進行引導，讓學生展開討論與小組合作學習，有效解決這些問題。利用多元化方式開展教學工作，能夠從多個角度對知識點進行研究，能夠讓不同的學生從自己的視角對問題進行觀察，以自己最喜歡的學習方式去開展問題的研究。

綜上所述，在高中生物教學的過程中要采用多元化的教學方法，提升課堂教學效果，使課堂的活力展現出來，營造一個良好的課堂氣氛，讓學生能夠對生物知識進行進入進一步的探索，同時結合生活情境，讓學生能夠把知識應用到生活中，同時從生活中尋找有關生物的知識進行探索。最為關鍵的是，我們要讓學生能夠學到基礎的生物知識，獲得技能，提高自己的實踐能力。

參考文獻

[1]鄢秀敏.高中生物教學中如何引導學生解決問題[J].西部素質教育，2018（18）：88.