高中物理核心素養的內涵與培養途徑淺探

宋小玲

◆摘? 要：隨著人們思想的進步，對學生核心素養的要求也越來越高。物理學科作為高中階段思維邏輯較強的一門課，其核心思維對學科來說是很重要的。因此，針對物理學科的特點，其題型是根據物理原理變化多端的，學校在教導學生課本知識時，要重視原理的講解，同時也要注重學生的創新能力和邏輯思維能力。下面筆者就來探討高中物理核心素養的內涵與培養途徑。

◆關鍵詞：高中物理;核心素養的內涵;培養途徑

高中物理課程的學習對大部分學生來說都是困難的，學生在學習物理時，找不到正確的學習方法，導致其在學習中饒了很多彎路，最后還沒學好。因此，教師在課堂上教學時要重視學生物理核心素養的培養。物理核心素養教會學生學會用物理思維解決問題，將物理原理學習透徹，注重學生的思維邏輯，將點連成一條線，教會學生在遇到問題時，能認真研究思考，找到突破點。其特點是更注重于學生多元化的發展，與實際相結合，注重學生的主體地位。相信這種教學會讓學生的思維更加靈活，找到正確的學習物理的方法，對學生終身都有好處。

1高中物理核心素養的基本內涵

隨著我國綜合國力的發展，許多有科技含量的東西由原來的模仿變成了現在的創新，因此，我國對物理人才的需求量越來越多。國家教育部也在不斷完善教學課堂以培養能將所學知識運用到生活中，不斷創新的學生，從傳統的教學中轉換過來，讓學習目標從學會課本上的知識開始轉變。高中物理的核心素養的培育是順應潮流的措施，學生必須要學會課本知識、動手技能，養成好的學習態度和學生的價值觀等方面，對改善傳統教育中的弊端有利，同時促進學生全面發展。因此，教師在教學課堂中，其物理核心素養應包括：物理解題辦法、科學創新研究與嚴謹的態度。學生在學習時，教師要引導學生從多方面思考，但不能偏離物理原理，多與生活中的現象相結合，同時一種題型要構建相似的物理模型，培養學生的知識體系。物體是一門探究性的課程，教師在教科中，應注意學生的科學探究性，進行合理的假想，假想要符合大部分的現象，通過獨立思考進行驗證，將這種物理方法運用到生活中。多人交流合作對學生思路的擴展有幫助，與他人分享成果，讓別人提出意見，可以改正錯誤與不足，保持嚴謹的科學態度。因而，物理核心素養的培育對學生是十分重要的，有助于學生全方面發展，成為國家需要的人才。

2培養學生高中物理核心素養的具體途徑

2.1采用啟發式教學

傳統的教育模式中，一貫性的采取教師單方面講解的教學模式，但依據物理學科的特點與難度，教師單純的講解課本的知識，大部分學生不能理解，學生學習一節課都是懵懵懂懂。因此，教師在講解是，應轉變教學觀念，引導學生依據生活中的現象，進行有效率的教學，這樣可以讓學生快速理解，同時還能夠其他學生的思維。例如，在高中物理中，教師在講解光的散射時，如果教師只是單純的講解它的概念，然后講現象，再把光路圖給學生分析，相信學生有很多不理解，不知道為什么會出現多種顏色的光。但當教師換一種教學方式，先拿一個三棱鏡在太陽下邊進行實驗，或者舉彩虹的例子，讓學生看到現象，然后依據這種現象畫出光路圖，讓學生進行思考，最后告訴學生原理，相信學生會很快的理解，并且會用自己的話講解。這種模式就是啟發性的學習，教師根據簡單的現象讓學生進行思考，并交流探討，發現問題及原理和存在的自然規律，讓學生提高學習興趣和對知識的研究探討能力，為物理核心素養的培育打下基礎。

2.2培養學生終身學習能力

國家對學生的教育培養，除了增加學生的內涵外，最重要的就是學生能在生活中運用，可以解釋生活中的現象。高中物理就是一門實踐性很強的學科，引導學生試著用物理知識解決實際問題，讓學生對物理產生興趣，得到終身學習的能力。實驗對物理的學習也很重要，基本上所有的物理原理都是在經歷了無數次試驗后得出的，因此，教師也要加強學生的實驗動手能力，讓學生積極踴躍的對其原理進行探討。生活中處處都存在著物理知識，讓學生留心生活中的現象，并對其進行解釋，可以養成學生終身學習的習慣。例如，在生活中，聲音是無處不在的，其可以通過各種途徑進行傳播。當我們在吃東西時，總是感覺聲音很大，但是對于其他人，無論靠的多近，不是聲音很小，就是聽不見。這就是值得探究的問題，讓學生思考之后，就會發現，是因為傳聲音的介質不同，且固體傳聲比空氣的效率高，這就可以解釋發現的現象。養成這樣的習慣，相信學生會形成終身學習的興趣?？梢蕴岣邔W生的探究、并解決問題的能力，有利于物理核心素養的發展。

2.3學生打下夯實的基礎

學校培養學生的核心素養的前提是學生有一個堅實的基礎，核心素養的核心是將所學知識運用在生活中，因而，學生必須將物理原理理解清楚，與實際生活中的現象聯系起來。在課堂上，教師要重點注意學生對每一個物理原理的理解，引導學生可以舉一反三，深入理解。

3結束語

綜上所述，學校在培養學生核心素養時，要嚴格遵守其內涵，從學生的個方面入手，提高學生課本知識的同時，還要注重學生各方面能力的培養，讓學生達到學以致用的最終目標，為國家培育人才。

參考文獻

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