如何提高初中物理教學的有效性

王佰濤

摘 要：物理是一門自然學科，與人們的日常生活息息相關。它能幫助我們了解物質的屬性和發展規律，有利于學生更好地認識自然，養成科學發展觀。初中物理是學生學習物理知識的基礎階段，在這個時期打下一個堅定的基礎，對于學生以后的物理學習乃至終身發展都有著深遠影響，因此，在新課程改革不斷推進的背景下，要及時地更新自己的教學方法，在教學活動中以學生為主，提高學生物理學習的興趣，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力，在不斷提高物理教學的有效性的同時，促進學生綜合素養的全面提升。

關鍵詞：初中物理，課堂教學，有效性

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

物理與我們的現實生活聯系緊密，物理知識是通過幾代人不斷地觀察自然現象，通過歸納總結、實驗驗證得來的。教師在課堂上開展教學時可以充分利用生活中的物理現象來講授知識，引導學生發現物理知識在現實生活中的應用。初中物理的內容大部分都能在生活中找到相應的例子，因此，教師可以從生活的角度來創設教學情境，激發學生的好奇心，提高學生求知的欲望。創設良好的情境，能有效地把物理知識和學生的日常生活聯系在一起，推動課堂教學效率的提升，改變傳統教學中氣氛沉悶的弊端，吸引學生參與到教學當中，從而提高課堂教學的質量。

創設教學情境的方式有很多，要具體問題具體分析，選擇合適的情境進行教學。例如，在課堂教學過程中創設問題教學情境，可以有效地引導學生思考問題，通過對學生進行相應的引導，還能讓學生能自主地解決這些問題，從而促使學生的思維能力的發展，以及解決實際問題的能力。比如，在講授《汽化和液化》時，以“如何快速晾干衣服”作為切入點，引發學生思考，初中生已經有不少的生活經驗，大多數也曾經洗過或者幫過父母晾曬衣物。大多數學生應該能想到擰干、甩干以放在太陽底下曝曬等方式，這時教師就可以根據具體的教學內容進行總結和補充，從而引出新課，講解其中的原理，這樣從學生的日常生活入手，學生在熟悉的教學情境中學習，消除了物理知識的陌生感和抽象性，更利于學生理解和學習，有助于提高課堂教學的有效性。

二、開展小組合作，提高學生探究能力

在新課程改革的背景下，小組合作學習已經廣泛地運用到教學實踐當中。在物理教學中開展小組合作教學符合物理學科的特征，有利于完成教學目標，增強學生的合作意識，促進學生間的合作交流，提高探究合作能力。教師應根據學生的基本情況合理地分配小組成員，讓學生在合作學習中能夠互相學習，共同進步。開展小組合作學習，有效地改變了傳統單一的灌輸式教學模式，學生能夠主動地參與到教學活動中，通過合作探究掌握物理知識，從而提高課堂的效率。

比如，在教學“串、并聯電路中電流的規律”這一章節時，教師可以提前讓學生按照4人或者6人一組，并讓學生分別按著串聯和并聯的電路圖連接電路，在安裝完畢后，教師應當仔細進行地檢查，確保電路連接的正確性。緊著小組成員進行分工合作，有的負責測量，有的負責記錄數據。最后小組成員進行討論，總結串聯電路的電流規律以及并聯電路的電流規律。這樣學生通過自己動手操作實驗得出的結論，記憶也會更加的深刻。要知道課堂中真正的學習者是學生，教師作為一個引導者，要保證不同層次的學生都能參與到教學中，都能獲得進步。讓學生在探究活動中構建知識，解決問題。

三、利用現代技術，增強學生感官體驗

現代科技的發展日新月異，不僅促進了人們生活質量的提高，而且對人們的教育也帶來了諸多便利。物理學科的特點就是抽象性強，初中生一開始進行物理知識的學習，缺乏系統的方法，也沒有形成物理思維的習慣，學習起來存在一定的難度。多媒體具有圖文并茂、形象直觀的特點，而且多媒體存資源互享的特點，能為教師提供大量的教學資源，所以教師要充分發揮多媒體的優勢，構建高效課堂。多媒體的運用極大地促進了初中物理課堂教學的有效性，在課堂教學中，利用多媒體技術開展教學活動，能讓學生形象直觀地觀察物理現象和物理過程，加深對物理規律的感性認知，進而增強對物理知識的理解能力。

比如，在進行“磁場”這部分知識講解時，這部分抽象性比較強，初中學生不好理解，教師可以利用多媒體技術，制作有關磁場的幻燈片，或者在互聯網上查找相關內容，組織學生進行觀看。教師可以通過直觀的動圖讓學生了解磁感線以及磁感線產生的原理，這樣在生動形象地讓學生了解物理知識，讓學生感受到學習物理的樂趣，提高課堂教學的有效性。在缺乏實驗條件的時候，可以利用多媒體演示實驗，以增強實驗可見度，加強實驗效果，提高物理教學的有效性。另外通過多媒體技術進行教學，還能減少教師板書的時間，讓教師有更多的時間為學生進行重點知識的講解和補充，幫助學生突破學習中的重點和難點，拓展學生的視野。

總之，在新課改的環境下，如何提高學生的物理學習興趣，提高物理教學的有效性，是擺在物理教師面前的重要課題。作為初中物理教師，在實際的教學過程中，教師應當轉變自身的教學理念，以學生為主，利用小組合作、多媒體輔助教學等方法，切實提高初中物理教學的有效性。

參考文獻：

蔣莉菁. 如何提高初中物理教學的有效性[J]. 理科考試研究， 2014， 21（20）：51-51.

左紅云. 淺談如何提高初中物理教學的有效性[J]. 學周刊， 2015（25）：94-94.

毛敏霞. 提高初中物理實驗教學有效性的策略研究[D]. 蘇州大學， 2013.