信息技術在中班建構游戲中的巧妙運用

摘 ?要：信息技術在不斷發展中，日益廣泛應用在教育行業，極大地改變了傳統教育的方式，幼兒園也不例外。在我國幼兒教學工作中，也開始將信息技術應用在日常的幼兒監督管理與游戲活動中，這不僅是適應時代發展的一種需求，也可以更好地優化幼兒游戲活動的構建，進一步提升幼兒園課程的教學質量。

關鍵詞：信息技術;中班;幼兒園;建構游戲

信息時代促使教學手段更加現代化，徹底顛覆了傳統的幼兒教育模式，這也成為時代發展的主要趨勢。在幼兒教學中應用信息技術成為學前教育中重要內容，是當前幼兒教育活動的必然發展方向。將信息技術在中班建構游戲中進行有效應用，指的是在幼兒游戲活動教學過程中，根據課程教學對象與目標等，有效合理地進行游戲活動的選擇與設置，讓幼兒游戲活動能夠和信息新技術有效結合，有效推動幼兒教學的開展。

一、幼兒教學中建構游戲的意義

中班的幼兒處于思維活躍的階段，在游戲建構中可以有效促進身心發展。游戲建構可以分為主動游戲和輔助游戲，這不僅是幼兒教師教學的前提，也是首要的任務。幼兒學前教育中，游戲教學的作用和影響不可小覷，最為明顯的意義在于：一是可以讓幼兒在游戲過程中身心得到全面的發展;二是幼兒在快樂的游戲場景中，可以增強對知識的渴望和探索，從而更好地實現自我成長;三是游戲能夠鍛煉幼兒的協調與運動技能，提升運動精神和綜合發展能力;四是幼兒可以豐富幼兒的思維和想象力，提升思維能力和認知能力;五是可以幫助幼兒形成良好的思想品德與行為習慣。總而言之，在幼兒教學過程中，游戲是提升幼兒認識能力的有效途徑，是幼兒教育領域值得重點關注的教學內容。

二、信息技術在中班建構游戲中的巧妙運用策略

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。在幼兒園的教學中，將課程與信息技術進行整合，可以更好地滲透教育理念，將一些概念化、抽象化的知識變得更加具體化，讓幼兒更好地融入到教師構建的教學場景中。

（一）創設直觀的游戲情境

幼兒園中班的學生在認知領域中，多半停留于表面。而幼兒教師通過建構較為直觀的游戲場境，可以讓幼兒能好地感知和融入。當前隨著信息技術的不斷發展，為幼兒教學提供了豐富多樣的教學方式和手段。利用多媒體技術可以在游戲教學中，構建豐富的多媒體課件，在生動的圖像與畫面中，幼兒可以更好地激發游戲參與的興趣，最大化地激發思維和情感，促進幼兒認知能力的發展，從而養成更利于幼兒發展的健康的情感。比如在認識身體部位的游戲中，可以在多媒體課件中出現家庭成員的人物，幼兒選擇自由點擊，選擇人物的任何身體部位，然后跟著課件的音頻進行朗讀，幼兒在游戲中可以更好地熟悉這些人體的部位，進一步豐富了認知。

（二）利用信息技術設備記錄游戲過程

幼兒由于年齡尚小，在游戲活動時經常會出現一些可不控的因素。如幼兒在游戲過程中，經常會出現很多意外的狀況，當然也包括很多具有分享意義的情感體驗，這些才是幼兒教師構建游戲的重點和目的。幼兒通過合理的游戲評價和分享，可以更好地總結游戲的體會。教師在幼兒游戲中，可以利用信息技術設備將其進行拍攝和保存，為幼兒今后的分享和交流提供依據，從而也可以將游戲的意義更好地發揮出來。

（三）信息技術提升游戲內容的趣味性

結合日常幼兒游戲構建的實踐發現，一些閱讀類的游戲材料不太能吸引幼兒的注意力。而信息技術的教育方式具有更強的游戲性，可以豐富游戲材料和內容，提升語言區域的操作性和趣味性，從而更好地激發幼兒的游戲興趣。比如粗心的小豬游戲中，可以將這部分的內容進行音頻的錄制，幼兒在翻閱圖書過程中，也可以學會小豬的制作，這樣不僅能夠激發參與游戲的興趣，還能獲得豐富的閱讀體驗。

此外，在幼兒游戲教學中，教師要根據不同的教學內容，來創新不同的游戲形式，立足于幼兒的個性需求，來對游戲進行重新建構，推出各種豐富的新類型和形式，更好地吸引幼兒參與進來，讓他們在游戲中獲得更豐富的知識。

三、結語

幼兒階段作為人生重要的一個發展階段，讓幼兒更好地在游戲場境中去感受快樂，接觸生活中的事物，是幼兒園活動中重要環節。教師在游戲構建中，不能只顧玩，也不能只是停留在傳統的游戲教學方法中，而是要拓展視野，積極利用互聯網資源來優化和改變游戲建構的模式，從而提升幼兒在游戲過程中的自我發展。

總而言之，信息技術極大地拓展了幼兒課程教學空間，極大地豐富了幼兒的認知。信息技術教學手段中不同的教學方式豐富了教學內容，為幼兒在學習生活中打開了新的通道，同時也給教師的教學提出了更高的要求。只有充分掌握了信息技術的教學手段，才能有效發揮其積極影響，讓幼兒教師構建的游戲課堂煥發更新的生機。

參考文獻

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作者簡介

邵劉紅（1990.12—），女，漢，浙江省杭州市，二級教師，在多元信息化時代背景中對中班建構游戲中圖紙的設計與運用的研究。