關(guān)于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探析

羅旭彬

摘 要：新課改以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也發(fā)生了很大變化，很多教師都將原本課堂上的“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”。現(xiàn)代教育理念下，教師不僅要重視基本知識(shí)的傳授，同時(shí)還要讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法，形成一個(gè)高效的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂“元?dú)鉂M滿”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

1 課前做好充分準(zhǔn)備，提高教學(xué)有效性

打造一個(gè)高效的課堂是每一位教師所追求的目標(biāo)。高效的課堂不僅可以在很大程度上減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以降低教師的工作壓力，高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以說是展開數(shù)學(xué)教學(xué)的最高層次追求。對(duì)于小學(xué)生來說，他們剛剛接觸數(shù)學(xué)內(nèi)容，是形成良好學(xué)習(xí)方式的重要階段，在這個(gè)時(shí)期，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考與發(fā)現(xiàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在面對(duì)知識(shí)時(shí)可以做到“處處無師勝有師”。因此，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，研究教學(xué)策略，讓學(xué)生可以專心的來研究數(shù)學(xué)難題，在發(fā)現(xiàn)的過程中不斷提升。

2 營造良好教學(xué)氛圍，提高教學(xué)有效性

老師問題都還沒有問完，許多學(xué)生就拼命喊著答案，是小學(xué)教學(xué)中常見的一個(gè)現(xiàn)象。這種情況下多數(shù)教師是非常生氣的，甚至雙眼瞪學(xué)生、吼學(xué)生，久而久之，學(xué)生對(duì)老師便產(chǎn)生恐懼感，變得沉默寡言。另外，當(dāng)學(xué)生把教師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的題目做錯(cuò)時(shí)，教師常表現(xiàn)出不樂意，甚至嘲諷學(xué)生，這樣不僅課堂氣氛會(huì)變得緊張，而且也抹殺了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。可見，教學(xué)氣氛對(duì)課堂教學(xué)也有著非常大的影響。反之，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氣氛將有利于提高教學(xué)效率。所以，課堂上教師要放下“高高在上”的架子，當(dāng)學(xué)生亂喊亂說時(shí)，要給予正確指導(dǎo)，而非嚴(yán)厲批評(píng)。對(duì)不敢舉手發(fā)言的學(xué)生，要毫不吝嗇地給予學(xué)生言語或眼神鼓勵(lì)，不斷優(yōu)化教學(xué)氣氛。

3 引導(dǎo)學(xué)生自主探討，提高教學(xué)有效性

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為課堂主體的地位并未凸顯，往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。不少教師為了趕進(jìn)度，完成教材任務(wù)，不給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，將教材內(nèi)容面面俱到的傳授給學(xué)生，使學(xué)生思維能力及自主學(xué)習(xí)能力不能得到充分發(fā)揮，制約了學(xué)生發(fā)展。所以，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，教師應(yīng)做到點(diǎn)到為止，給學(xué)生多一點(diǎn)自主探索的空間，使他們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

4 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低與教師教學(xué)方法陳舊有著較大的關(guān)系。所以，教師要從老套、陳舊的教學(xué)理念、教學(xué)模式中跳躍出來，借鑒其它優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生喜聞樂見、教學(xué)效率高的教學(xué)方法引用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。例如，多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等都能起到較好的效果，教師要結(jié)合教學(xué)需求，靈活將這些方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生興趣出發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，將課堂效率提高。

5 充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高教學(xué)有效性

小學(xué)階段正是孩子們成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而在學(xué)習(xí)過程中也是激發(fā)學(xué)生潛能的重要時(shí)期。對(duì)于所有智力正常的學(xué)生來說，都不會(huì)存在沒有潛能的現(xiàn)象。因此在授課的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生們的心理恐懼進(jìn)行拓展，在最大程度上激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓他們的潛能得以充分發(fā)揮。從某種程度上來講，“自主學(xué)習(xí)”就是學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在的質(zhì)，主要表現(xiàn)在學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀態(tài)與行為。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)效率具有重要作用。

6 利用多媒體信息技術(shù)，提高教學(xué)有效性

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在教學(xué)過程中常常會(huì)發(fā)生這樣的一幕：老師在課堂上講的頭頭是道，學(xué)生們?cè)谂_(tái)下卻流露出厭倦的情緒，或做著與課堂無關(guān)的事。導(dǎo)致這種課堂現(xiàn)象的主要原因就是教師的講解很難激發(fā)學(xué)生們的興趣。面對(duì)這樣的狀況，我們可以通過游戲教學(xué)、合作教學(xué)等學(xué)生比較感興趣的方法來展開教學(xué)，讓學(xué)生們參與到課堂當(dāng)中，從而提高學(xué)生們的課堂興趣。

要想在最大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)將課前、課中以及課后構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體組合。要想構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，還有很多方面需要不斷完善，但最主要的還是要從教室的基本素質(zhì)以及教學(xué)水平入手，這與教學(xué)效率的提升有著直接的關(guān)系。

7 因材施教，提高教學(xué)有效性

了解學(xué)生，展開因材施教可以說是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最關(guān)鍵的部分。

7.1 了解學(xué)生個(gè)性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們往往更渴望得到別人的認(rèn)可，希望得到老師的表揚(yáng)。因此，在教學(xué)的過程中，我們可以經(jīng)常開展一些小型的競(jìng)賽活動(dòng)，通過游戲充分帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不斷成長、共同前行。在教學(xué)過程中，教師可以通過多樣化的競(jìng)爭(zhēng)手段，充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)的參與其中，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)整體上的進(jìn)步。

7.2 了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力

我們?cè)趯W(xué)習(xí)某一項(xiàng)新知識(shí)的同時(shí)都會(huì)有一些舊知識(shí)參與其中，利用已有知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)既能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也可以在一定程度上消除課堂上的無效空間，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。因此在展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)性，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的意義。

8 利用小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性

從各個(gè)角度看小組合作學(xué)習(xí)都是一種極利于學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的教學(xué)模式，教師應(yīng)該不斷完善小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，致力于打造有效性的數(shù)學(xué)課堂。小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)合作過程的歸納，是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到總結(jié)過程的重要性。小組合作的總結(jié)可以采取分組匯報(bào)成果的形式，讓每個(gè)小組派出代表發(fā)表組內(nèi)討論成果，由教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與指正，對(duì)不足的結(jié)論加之完善，對(duì)優(yōu)秀小組適當(dāng)褒獎(jiǎng)。總結(jié)的過程有利于加深學(xué)生記憶，是高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)。

結(jié)語：

總而言之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，需要教師經(jīng)過長期的研究。要想做到這一點(diǎn)，教師必須秉承著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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