初中物理教學中的啟蒙和興趣教學分析

張曉龍

摘 要：初中物理作為教學體系中的一門重點學科，教師更要在教學中重點培養學生對物理知識的興趣，且做好對學生的物理啟蒙工作。本文針對當前初中物理教學的現狀展開分析，并且提出關于在初中物理教學中的啟蒙和興趣教學策略，以期能實現初中生物理水平得到提升，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中物理；啟蒙與興趣教學；分析

引言：當今時代的發展變化導致各行各業對于人才的要求也逐漸提高，新課改下要求初中物理教學不僅要創收學生文化知識，還要培養學生的綜合能力，其中創新能力就是重點培養的任務之一。初中物理教學中教師必須要改變教學思想、創新教學方法，重點進行興趣教學，為學生今后的學習和生活提供堅實的保障。

一、當前物理教學現狀

當前的物理教學當中，仍然存在著一些因素影響著當前物理教學水平的提升，其主要表現在以下兩個方面。其一，初中物理教學方法陳舊。大多數初中物理教學中仍沿用傳統的教學模式，物理的知識本身就理論性較強、學習起來具有一定的枯燥性和困難性，大多數教師都采取“死記硬背”的方式讓學生記公式，學生對知識并沒有真正地理解，在考試的時候根本無法靈活運用，從而導致學生逐漸失去學習的信心，對物理的學習產生焦躁不耐煩的情緒，從而降低了教學效率。

其二，初中物理教學中忽略學生的主體地位。學生在課堂上很少有機會發表見解、展現價值，學生只能跟隨教師的思路來學習物理，這嚴重影響了課堂氛圍，既不利于提升教學質量，更不利于學生思維能力和創新能力的培養。且當前部分初中物理教師的綜合素質較為薄弱，在實際物理課堂教學內容的設計普遍都是循規蹈矩，難以應付課堂上出現的臨時情況，無法提升教師自身的綜合能力和專業水平，這對初中物理教學質量的提升設置了很大阻礙，更加不利于學生對物理產生興趣。

二、初中物理教學中的啟蒙和興趣教學策略

（一）建設教學情境，幫助學生理解知識

教師想要在初中物理教學中培養學生產生對物理知識的興趣，首先要改變傳統的教學方式，引起學生對物理知識的求知欲望，提高學生學習物理的熱情，促使學生積極參與到教學活動中來，讓學生在自主學習和協作學習的過程中培養自己的物理學習能力。其中，建設物理教學情境是一項行之有效的教學方法，教師通過建設教學情境，重新正視學生在學習中的主體地位，讓學生親自參與教學活動，進行教學體驗，自然能夠提升教學效率。例如：教師在初中物理“牛頓第一定律”部分知識時，教師可以結合教學內容提出問題：牛頓第一定律的含義是什么？在我們的生活當中牛頓第一定律在哪些方面得以顯示？然后將課堂時間教給學生，讓學生開發自己的思維，思考教師所設問題。在學生進行思考后進行踴躍回答，隨之，教師真實開展教學。在建設相應的問題情境后，學生會對物理知識產生探索欲望，繼而積極的參與到物理教學當中。

（二）借助多媒體等教學設備進行教學，吸引學生注意力

當今社會不斷發展進步，信息技術在教育行業中的應用越發廣泛，初中物理教學中，教師要善于利用多媒體等信息技術的優勢，選擇合適的教學設備和教學工具輔助教學。跟傳統的黑板板書相比，多媒體教學既節省時間，又能帶給學生更好的學習體驗，能夠將抽象的物理知識生動形象地展現在學生眼前，幫助學生理解，學生對于多媒體設備注意力也會更加集中。另外，教師在每一節物理課堂的最后，都應該養成課堂總結的教學習慣，不僅是對這一節課的教學內容進行總結，更重要的是幫助學生回憶課堂內容，整理知識結構，提高學生整理總結和自主思考的能力，讓學生更加扎實地掌握物理知識點，提高自主學習的能力。

（三）教學結合生活，培養學生學習興趣

初中生正處于青春期，對事物存在強烈的好奇心，因此教師想要激發學生學習興趣，教學方法是非常重要的，制定教學方法的過程中要充分考慮到初中生的心理特點，利用中學生喜愛新鮮事物，樂于接受新鮮理念的心態，將生活化的教學方法應用其中，有利于教師提升教學質量，讓學生在物理學習的過程中感受到樂趣，提高學生的參與熱情，發揮學生學習的主觀能動性，培養學生自主學習的能力。例如：教師在講解“杠桿”的知識點時，就可以借助生活中的事物來進行課程引入，像是蹺蹺板，天平秤等都是學生日常可見的東西，教師在講解時將這些生活化的事物與杠桿原理相結合，將抽象的知識變得形象化、具體化。在這樣的教學方法下，能夠有效幫助學生對知識更簡單地理解，更扎實地掌握，從而培養學生的學習興趣。

結語：為社會輸送綜合能力全面發展的專業人才，這也是新時代下初中物理教學的重要目標。因此，在初中物理教學中，教師必須重視物理中的啟蒙與興趣教學，要正確認識到當今物理教學的現狀，從中分析問題，尋找解決方式，更新教學思想，改變教學模式，走出傳統教學方式的影響，深入進行初中物理教學改革，提高教學質量，培養學生的創新能力，促進學生全面發展，成為社會所需要的專業人才。

參考文獻：

[1]黃偉毅.淺談初中物理教學中培養學生學習興趣的策略[J].新課程（中學），2017（06）.

[2]劉占剛.初中物理教學存在的問題與對策[J].學周刊，2017（15）.