談高中化學學科核心素養的培養

賈小丹

摘 要：新課改注重的是自學能力的強化，以往高中化學課的課堂安排無法滿足新課改的培養要求，僅僅關注知識點的傳授，忽視了能力的全面強化，這種局面下對高中化學課的教學進行改進，注重核心素養的合理培養，成為教改的一種趨勢。本文分析如何在高中化學課的開展中，對高中生的化學素養展開培養。

關鍵詞：高中化學；核心素養；培養

前言：核心素養注重在一段時期的學習中，讓學生形成適應終身發展以及社會需求的一些關鍵內容以及必備的品質，關注的不僅僅是學習的成果，更加關注的是過程，將核心素養與教改結合起來，是為了讓學生實現全方位發展。高中生處于關鍵階段，各方面學習直接關系到未來的成就以及前途，在化學課授課中，教師將核心素養作為化學課授課的導向，加強對高中生化學素養的全面提升。

一、高中化學教學存在的問題

化學課授課中，因為高中階段非常特殊，師生都非常關注成績的提升，為高考盡可能擠出時間用來進行題海訓練，從而讓高中生形成強大的解題能力。但其實這是長期以來一直形成的應試思想，一切都是為了成績以及排名，這種教育會導致一些高中生高分低能，沒有足夠的社會適應力，這種情況現階段依舊是普遍存在，是一種非常根深蒂固的思想。高中生在這種氛圍下，核心素養自然是無法提升的。其實化學課授課出現這樣的局面，主要在于教師，高中生的思想并不成熟，教師則是起到主導的作用，在化學課授課中方法的選擇，關系到高中生學習的態度以及效果。

二、高中化學學科核心素養培養的措施

（一）轉變教學理念，創新教學方法

因為應試思想長期存在，多數的高中學校最終是的是分數以及升學率，這關系到高中生是否能進入更好的大學，也是辦學質量的主要評價指標，更是對教師以及高中生能力的一種體現。化學課授課中教師將考點知識作為主要的授課內容，忽視了高中生核心素養[1]。無論是教師還是學校，都是要對教學理念以及思想進行轉變，化學課授課的開展不僅關注高中生知識的積累以及考試能力的提升，還要注重對高中生創新力、實踐能力以及思維品質的強化。首先，化學課授課中教師要樹立生本理念，注重核心素養的強化，對高中生的求知需求展開全方位了解，對教材的知識展開全面研究，在此基礎上開展化學課授課。注重化學課授課中高中生主體性地位的體現，對高中生展開因材施教，讓高中生感受到學習的快樂，有目的地對高中生展開引導，激發高中生的創新思維以及思考能力。此外是教師要對核心知識展開深入挖掘，探索其中的知識本質，讓高中生了解化學知識的學習，并不只是為了高分，而是促進自身的成長以及發展，幫助高中生實現對知識體系的建構，讓高中生充分掌握其中的難點以及重點，從而創新授課方法。化學課授課要注重將講授法作為基礎，配合各類教學手段，提升化學課授課的感染力以及生動性。

（二）注重化學實驗，提升創新能力

化學課授課是將理論和實踐綜合的過程，實驗是化學學科基礎。因此教師要注重化學課授課中，實驗教學的適當開展，鼓勵高中生親身參與到實驗操作中，讓高中生探索以及獲取知識，鍛煉高中生獨立思考以及創新思維。首先教師要重視化學課授課中，實驗對高中生學習的重要價值。化學實驗的開展，對高中生的實踐能力以及知識掌握都是非常重要的[2]。高中生參與到親身動手以及觀察的過程中，是不可缺少的。很多教師在化學課授課中開展實驗教學，是為了完成實驗的目標而組織，并不是為了高中生的成長。教師要在思想上，重視化學實驗的開展，對化學實驗的過程以及主題進行科學設計。比如在氧化還原反應的實驗中，教師可以先根據教材上的指導組織實驗，然后讓高中生結合學習的知識點，對實驗展開適當的創新，鍛煉高中生的思維。教師對學情展開充分了解的情況下，把握課程的核心知識點，并積極選擇適當高中生的實驗主題。從而讓化學實驗的開展，起到更好的引導作用。此外是在化學實驗的開展中，教師要設計好對高中生展開引導的突破口，從而有計劃引導高中生參與到化學實驗中。教師要注重對高中生邏輯推理以及開放思維的強化，鼓勵高中生對實驗展開創新，自行設計以及驗證。最后是教師要對化學實驗的開展過程展開反思以及總結，師生之間可以對化學實驗中一些問題以及困惑展開交流，從而深化高中生對化學知識的深入感知，強化師生之間的情感體驗，也是為了日后化學實驗的開展積累更多的經驗。

（三）創設教學情景，傳遞科學精神

化學課與高中生的生活有非常緊密的聯系，對高中生的學習以及生活有非常深刻影響。化學課授課中教師要善于創設情景，將高中生引入到情境中，從而帶給高中生潛移默化的引導，讓高中生形成良好的品質。教師在化學課授課中創設情景，要保證情景的真實性以及生動性[3]。給高中生一定的情感體驗。一方面教師在化學課授課中，可以設計一些與課程內容有內在聯系的案例，然后用故事教學法，與知識點傳授結合，將正能量以及科學精神傳遞給高中生。另一方面教師在化學課授課中要善于利用信息技術，為高中生播放一些化學領域的事跡，一些化學家為了某個科研項目的不懈努力，以及化學發展的一些艱難過程，讓高中生受到這些科學家的感染，提升高中生的科學精神。并引導高中生積極在生活中對化學知識展開應用，解決一些問題。

結論：總之，高中生處于非常關鍵的成長時期，核心素養所注重的不是成績和排名，而是激發高中生全方位的潛能，幫助高中生提升綜合能力，化學課授課中教師要注重對核心素養的科學培育，讓高中生諸多方面的素養得到強化，為將來長遠發展做好準備，提升自身學習能力。

參考文獻：

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