初中數學教學中信息技術應用與合作教育模式的探究

樊濤

摘 要：數學是在實際生活中運用范圍較廣的一門學科。根據國際教育組織對多個國家的調查顯示，中國學生的數學運算能力在世界上排名第一。與此同時，中國學生所花費在數學上的學習時間也是最多的，但是這并不表明數學運用能力也是靠前的。反而在實際運用能力方面排名靠后。新時代下的教育資源和渠道比起以往，它更加多元化和個性化，但是由于地處環境差異，家庭教育以及學習方式的因素，導致學生與學生之間差距較大。而相比起小學，初中數學的難度上了一個臺階，因此合作意識在學習中能夠起到重要的作用。

關鍵字：多媒體；信息技術；初中數學；合作意識

引言：

一個規范系統的數學學科，通過建立數學模型、歸納證明、推理演繹等方法讓學習變得更加高效。當把書本上的知識運用到現實生活，很多問題由難變簡，更加彰顯出數學的重要性。將多媒體信息技術元素加入到合作學習中會有怎么樣的影響。本文淺談多媒體信息技術與合作教育結合的作用。

一、時代發展推動多媒體技術的蓬勃發展

隨著時代的發展，更多新型的產品出現在人們的眼前。而多媒體就是一個很好的例子。現代教育水平已然走到了一定的高度，手機、電腦已成為初中生生活學習的一部分，并且學校的基礎設施也得到了改進和完善。現在每個教室都安裝了投影設備，多媒體運用成為教學重要輔助手段。學校資金、設備、人力已經落實到位，這些基礎性的條件為課堂提供了最重要的保障，也為學生提供了更好的學習通道。現在多媒體技術的成熟化將聲、像、圖、文等各種傳達方式表達得清晰生動，從而讓數學更加多元化更顯張力。現代學生本來就對聲音、圖畫、視頻等綜合信息感興趣，多媒體將這些信息結合到一起，從多方面、多角度地刺激學生，拓寬學生的視野，用多角度的思考來提升學生的認知[1]。

二、信息技術與合作教育提高初中數學課堂教學實效性

（一）提高學生專注力

自己創設情境。動態刺激遠大于靜態刺激，單單一幅圖畫的效果遠遠不如一個動態圖或者是小視頻帶給你的印象深刻因此。科學研究表明人看到一幅圖時眼睛會停留4秒左右，專注度有15%，而看到有聲視頻時專注度會提高到30%[2]。這其中的差距就是合理運用多媒體信息技術。例如初中數學的立體圖的三視圖。這一部分是很多學生不容易掌握的地方。教師可以利用多媒體信息技術，將立體圖以動態的方式呈現出來，學生看得更加直觀，能夠對這立體圖有一個更深層次的理解和感悟。再例如三角形中位線的知識，教師可以運用多媒體技術，讓三角形中位線的特點展現出來，以此讓學生加深印象。在好學的氛圍下可以激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和體會。

（二）提高學生認知層次，改變學習策略

首先，提高學生認知層次。借助信息技術手段的教學過程中有目的地讓學生對初中數學學習中的困難有了解和計劃，能應答困難，心理上能承受失敗。同一時刻，給予學生鼓勵和自信，培養知難而上、不退縮的精神，讓學生主動思考問題，一步步提高學生的認知能力。其次，轉變學生的學習方法。不再是死記硬背，孤軍奮戰，更多是勤于思考和觀察，樂于協作。合作完成一項學習任務所得到的東西是成倍增長的，通過小組分工明確，有利于學生每天主動看書搜集資料。

（三）通過溝通，發掘學生特點

人是一個個體，不是按照規定生產出的產品。如果單純從單一的數字衡量一個學生是一件輕而易舉的事情，但是也是一件糟糕的事情。學生的才能被濃縮成一個數字，被卡在一個區間實在是很難讓學生成長起來。而信息技術與合作教育相結合，給學生提供了學習渠道和方式，通過學生自己觀察他人和處理問題的方式，交流是否暢通等多方面來評價自己的綜合能力，找到自己發光發亮的地方，培養自信心。鼓勵學生展現出真實的自己。而那些做的不好的地方也需要給他們時間消化，給他們犯錯的機會，在不斷犯錯中找到適合自己的學習方式，讓他們自己覺得我是需要改正。這些能力的培養才是教學的關鍵。只有這些能力逐步培養出來，那么在學習知識的過程中學生才會真正的主動學習。

（四）開發學生潛能

通過科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）的綜合教育，全面培養學生的德智體美。與機械化的考試不同，它更具有趣味性和實踐性，更加貼近現實生活。要求學生去培養動手能力和思考能力，用探索的精神來完成自己感興趣的學科任務。學生和教師的認識不能只局限在初中數學領域，現如今各大線上學習平臺已經根據個人興趣愛好有了不同設定，學生可以通過自我設定來進行自主學習。只要有興趣，想辦法解決問題的學生，教師都應該給予支持，或許教師也對某個領域有鉆研，可以通過師生合作一步步引導，一步步互相學習，進而了解對方，了解自己，激發潛能。

三、結束語

一雙善于發現美的眼睛才能夠對生活有著獨特的感受，才能夠讓學生更能學好知識。初中數學中合作教育與信息技術的融合突破了傳統教學模式，更利于學生發展。

參考文獻：

[1]韓小英.初中數學課堂教學中小組合作學習策略探討.考試周刊，2018（9）：51-51.

[2]胡建平.淺談初中數學小組合作學習教學模式//2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會.