解讀初中語文閱讀教學的開展方法

楊玉華

摘 要：初中語文學科是初中教學當中的重點學科之一，閱讀教學也是語文教學當中較為關鍵的環節。閱讀教學的水平直接影響到學生的語文水平和能力水平。隨著有效教學的提出，語文閱讀教學的水平成為教師在教學中要重點思考的一個問題。本文關于初中語文教學中閱讀教學的重要性展開分析，并且提出了關于閱讀教學的開展方法，以期通過培養學生閱讀能力實現語文教學水平的提升。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；開展方法

引言：

新課程改革下的初中基礎教育，在對初中語文閱讀教學提出高要求的同時，也對初中語文閱讀教學提出了新的想法。初中語文閱讀教學質量在一定程度上直接影響了初中生的閱讀能力、語言組織能力，因此，語文教育工作者必須要積極地轉變傳統語文的教育觀念，深刻認識初中語文閱讀教學的重要性，采取更加積極有效的措施來開展初中語文閱讀教學工作。

一、初中語文教學中閱讀教學的重要性

初中語文從根本上來說是一門語言學科，且具有很強的獨特性。初中生在初步接觸語文時，會顯示出很多語言表達方面的欠缺。而通過語文閱讀學習，能更好地提高初中生的理解能力，在學習上，也可以對語文知識有一個更好的理解，對語文教材也能產生自己的領悟。另一方面，大量的文章閱讀可以培養學生的閱讀能力，不斷地豐富學識、開闊視野，感知語言文化的魅力所在。從另一個角度來講，語文具有一定的獨特性，不管是句子之間的結構，還是每一個詞語的運用，都有一定的規律性。初中生正處于一個思維能力、理解能力薄弱的階段，教師在課堂上進行單一的講解，會使學生感覺晦澀難懂，非常容易讓學生產生厭煩學習語文的心理。掌握文章的內在含義又是一種抽象的能力，教師是無法進行傳授干預的，所以，初中語文閱讀教學可以使學生在此過程中進行獨立思考，認真感悟文章中的內涵。在此階段學生對語文學習中存在的問題進行思考分析與解決，對提升語文學習的水平起到很大的作用。

二、初中語文教學中閱讀教學的開展方法

（一）引導學生掌握正確的閱讀技巧

“授之以魚不如授之以漁”，教師引導學生對閱讀資源作出正確選擇的基礎上，也要教給學生正確的閱讀方式和閱讀技巧，讓學生在閱讀的過程中收獲最大化的知識，提高閱讀效率，避免無用功，在有限的閱讀時間內挖掘閱讀資源的最大價值。例如，學生在閱讀中遇到難以理解的詞匯或者句子，教師應該鼓勵學生通過上下文的含義進行聯想猜測，并且學生將自己置身于文章的情境中，對作者的寫作心理進行揣摩，不要因為一個句子或者是幾個不懂的詞匯便打亂整體的閱讀節奏，要等全部閱讀完之后，再去尋求生詞的含義。這樣既能夠加強學生的閱讀體驗感，又能夠幫助學生加強對難以掌握的句子進行的理解和記憶。教師在學生進行閱讀的過程中，要教導學生根據不同的文章類型學會將略讀和精讀相結合，以便進一步提高學生的閱讀效率。

（二）引導學生養成良好的閱讀習慣

課堂上的教學時間是有限的，并不能滿足學生的閱讀需求。教師要引導學生在有限的時間內自主地進行閱讀訓練，引導學生養成良好的閱讀習慣。例如，將早晨起床后以及午休的碎片化時間利用起來，給語文閱讀留出固定的時間。除此之外，教師可以根據學生的思維特點和興趣愛好為學生推薦一些優秀的語文讀物，并讓學生將所讀內容和讀后感悟進行記錄，課上與其他同學進行分享，在交流討論中共同進步，提升學生自主學習的能力和團結合作的意識，既能夠提升學生的閱讀能力，又能夠充實學生的課余時間。另一方面，教師要在學生的閱讀過程中強調，引導學生將優秀的句子段落進行摘抄整理，為以后的語文學習積累素材、打下基礎。

（三）引導學生選擇正確的課外閱讀資源

教師在針對學生語文閱讀的研究過程中，要正確發揮教師的引導作用，明確閱讀是對教材內容的拓展和補充，要盡可能地立足于教材內容并高于教材內容，要多向學生推薦對學生有益的閱讀資源，例如，《海底兩萬里》講述了關于作者深海旅行的故事，其中對海底的生物、植物有著極為巧妙的描寫，對船上人們之間的故事和感情也有著精準的刻畫。學生在閱讀該書籍后，會掌握更多的寫作素材，并且開拓學生的寫作視野。諸如此類的書籍更加適合學生進行閱讀，更是學生開展語文閱讀的絕佳選擇。與此同時，隨著信息技術的不斷發展，教師也可以向學生推薦一些網絡閱讀資源，網絡閱讀資源大多具有豐富的內容、獨特的呈現形式，更容易激發學生的閱讀興趣，吸引學生主動閱讀。

結束語：

綜上所述，在語文教學中開展閱讀對于學生和教師來說都是非常關鍵的教學內容。有效的閱讀教學能夠激發學生的閱讀興趣、開拓學生的視野、培養學生的文化素養和語文綜合能力，為學生今后的學習和成長提供一份保障；對于教師來說，能夠豐富語文教學資源、優化教學效率、增進師生情感、提高教學質量，為社會輸送綜合性的語文人才作準備。因此，教師在語文閱讀資源的選擇和運用上都要格外注意，選擇有教育意義和閱讀價值的語文讀物，給學生的語文學習注入新鮮的活力。

參考文獻：

[1]趙妍.初中語文閱讀教學中的問題及對策研究[D].遼寧師范大學2013.

[2]趙秋梅.初中語文閱讀教學的有效性策略探析[J].赤子（上中旬），2015（19）：258.