淺談初中道德與法治課堂教學有效性

楊亞丹

摘 要：學校是青少年學習國家法律法規的重要的場所，安排設立針對性的道德法治課堂對青少年進行法治教育，規范青少年日常行為，養成良好的行為習慣，避免違法犯罪，對其自身成長發展是很有必要的。本文將從初中道德與法治的理論依據和教育策略兩個方面進行闡述。

關鍵詞：初中；道德與法治；教學；重要性

一、初中法治教育的理論依據

初中階段的青少年正處于身心發展的黃金時期，雖然隨著年齡和社會閱歷的增加，自我意識逐漸形成，但整體上來說還不夠成熟，對是非的分辨極易受到外部環境的影響，有時過于強調個人利益，導致產生一些極端行為的產生。社會上沒有形成良好的守法環境，一些制度存在諸多漏洞，讓青少年產生投機心理，最終做出違法行為，走向犯罪的道路。

現在黨和國家大力實施依法治國基本方略，加大對法治建設的投入力度，普法教育工作積極開展，出臺更多的法律條文，這為學校開展法制教育工作提供很好的理論依據，學校和教師應積極在道德與法治課堂上對學生進行普法教育，提升他們的法律觀念和意識，規范他們的日常行為

二、初中道德與法治課堂教學中的法治教育策略

（一）合理利用教材資源

教師在日常教學中要合理利用教材資源對學生進行相關法律知識教育，在這當中，教師要將教材法制內容進行深層次的挖掘，分析，劃分側重點，借助教學工具，將其形象貼切的傳遞給學生，讓學生接受并掌握相關知識，滲入到思想意識中，潛移默化去影響規范自身，形成思想覺悟，真正做到學法、懂法、守法、護法，引導學生自覺遵紀守法，維護法律尊嚴，實現法治教育開展的最終目的。如針對教材課本中列舉出的法制教育方面的案例，進行深入分析，講解，必要時可讓學生進行現場演繹，發揮創造，提出自身對事件的看法，做出總結。或安排學生寫出相應的案例讀后感，對案例進行剖析，自我思考，加深印象。

（二）轉變教育模式，進行生活化教學

傳統的道德與法制教育中，學生只能被動的聽教師的講解，缺乏有效的互動，使得學生難以對道德與法制教育提起興趣，而且這種生硬的講解取得的效果也比較有限。因此要想將道德與法制教育回歸生活，必須要轉變傳統的教學方式，在教學內容中加入生活的元素，采用案例教學法、情景模擬法或者多媒體教學法等多種方式來對教學進行改善。比如在學習《走進法律》這部分內容時，教師需要先讓學生認識到法律的意義以及與其他規章制度的區別。在講解完法律的意義后，教師可為學生例舉幾個例子，1.違反學校的規定，遲到早退。2.違反商場的規定，在公共場所吸煙。3.違反公共治安條例，打架斗毆致人重傷。然后問學生哪一條屬于違法行為。這樣通過生活例子的融入，能夠使學生更好的理解違法的概念以及法律與一般性規定的區別。

（三）加強組織與道德與法制相關的實踐活動

當前在中學的道德與法制教育中，仍然注重對理論的灌輸，忽視學生的行為實踐，從而使得理論與實踐結合成為空談，學生的道德與法制教育回歸生活的過程是一個理論與實踐并舉的過程。因此教師在道德與法制教育的講解中需要注重將理論與實踐進行結合。

（四）提升教師素質，營造良好的道德與法制環境

教師是教學的參與者、實踐者和引導者，所以在道德與法制的教學中，需要提升教師的素質，進而保證教學的質量。同時，教學的環境對學生的道德法制學習也有一定的影響。所以學校還需要注意校園風氣和環境的營造。首先在教師的素質提升上，教師不僅要注重對道德與法制教育基礎知識的積累，同時還要注意對生活中關于道德與法制事例的收集和整理，進而在教學中能夠多為學生講解案例，使教學內容與生活緊密的聯系在一起。其次，在校園環境的營造上，可以通過粘貼道德與法制相關的標語或者板報等來加強宣傳，同時設立“道德與法制光榮事例園地”，將學生在道德與法制的踐行中的事例利用圖片和文字的形式展示出來，塑造榜樣力量。

（五）時時刻刻注重法治教育的滲透

良好的行為習慣從細節入手，注重堅持。因此，在日常的教學注重對學生的法治教育，從預防著手，從小事做起，從遵守基本課堂秩序入手，不遲到早退……讓學生靈活運用學習到的法律知識，自覺規范自身行為，遠離罪惡。鼓勵學生間互相監督，相互糾正，共同進步。樹立法制宣傳標語，創立法制板報、墻報等形式普及相關法律知識，成立法律學習周，鼓勵學生積極參與進去，設立相應的激勵措施。課外鼓勵學生積極收集法律知識和案例進行同學間的互相探討等。

（六）擴展法制教育

打破課堂教學的空間局限，拓展學習范圍，積極開展形式多樣的法治實踐活動，強調實踐活動開展的必要性，讓學生在實踐活動中感受法律，理解法律，有所啟發。例如組織參觀社會法制宣傳展覽和講座，欣賞法制教育影片，參加法律知識競賽等活動，將法治意識更好的融入到自身生活中，切實履行相關法律義務，維護自身合法權益。

總結：

在初中道德與法治課堂中，注重對學生相關法律意識的培養，對預防青少年學生違法犯罪，減少學校暴力事件的發生，培養學生樹立正確的法律意識和觀念等方面具有重要的意義，學校和教師在日常教學中必須給以重視。

參考文獻：

【1】，王清照，《初中道德與法治課有效教學研究》，聊城大學，2015年

【2】，李一峰，《初中道德與法治有效教學研究》，名師在線，2013年