初中英語課外閱讀教學優化思索

孫麗男

◆摘? 要：隨著我國新課改不斷深入發展，社會十分關注初中英語課外閱讀教學，但目前的初中英語教學中，仍有諸多不足之處，若想使初中英語課外閱讀教學良好開展，教師應將教學手段、觀念進行創新與改變，根據班級學生的學習現狀，進行針對性的教學，解決學生課外閱讀教學中遇到的問題，使學生的閱讀能力、探究能力得到發展。鑒于此，本文闡述初中英語課外閱讀教學中的存在的問題，思索初中英語課外閱讀教學優化策略，為廣大英語教師提供參考。

◆關鍵詞：初中;英語;課外閱讀;教學方法

閱讀作為學生學習過程中的主要內容，可以使學生的理解能力、思維能力得到提升，為學生有效學習英語提供幫助。同時，初中英語課外閱讀教學可以拓展學生的英語視野，鞏固初中生的英語基礎，提高其閱讀能力，對于初中生的未來發展起到了至關重要的作用。初中英語教師通過開展課外閱讀教學，可以使學生積累更多的英語知識，讓學生在學習過程中詞匯量與英語水平得到提升，使學生的英語綜合能力全面發展，為學生今后成綜合型素質人才打下良好基礎。

一、初中英語課外閱讀教學中存在的問題

（一）學生不愿進行自主閱讀

在目前的初中英語教學中，會出現這樣的一種現象：部分初中生不愿意在英語教學中進行課外閱讀，沒有將英語課外閱讀當作教學中的重要內容，自主閱讀能力較為薄弱。這樣的現象是由于學生的學習壓力較大，課外閱讀時間較少，課上以及課下時間安排不均，從而使學習的英語能力得不到良好提升，喪失英語閱讀興趣。

（二）缺少專業課外閱讀指導

學生在選擇閱讀材料時，主要根據英語教材中的內容進行選擇，缺少豐富的閱讀渠道，使初中生的閱讀量得不到保證，英語水平得不到提升。同時，學生缺少正確的學習方法，在進行英語課外閱讀時，將題海練習當作課外閱讀的重點。除此之外，英語課外閱讀書種類較多，導致學生盲目的選擇初中英語閱讀材料，使自身的英語詞匯量以及知識量得不到積累，所選閱讀內容不適合自身的發展水平，使英語能力得不到提升。

二、初中英語課外閱讀教學中優化策略

（一）制定合理的課外閱讀教學計劃

初中英語教師制定合理的課外閱讀教學技術，能為學生的課外閱讀學習提供部分依據。初中英語教師可以在課堂中，組織學生積極參與選取課外閱讀內容的討論活動，并鼓勵學生分享相關英語閱讀內容，從而培育學生的合作意識與合作精神。除此之外，初中英語教師還可以鼓勵學生在課堂上，積極將自身閱讀的文章內容進行表述，促使學生在分享閱讀內容的同時，提高學生的英語口語能力，有助于教師全面培育學生的英語能力。

（二）選擇合適的英語課外閱讀內容

初中英語教師選擇合適的閱讀內容，有助于提高英語課外閱讀教學的質量。因此，教師需要選擇合適的閱讀內容，不僅需要根據學生的閱讀興趣選擇具有針對性的課外閱讀教學內容，還需結合學生的實際閱讀水平選擇適當的內容，促使學生能夠全身心投入英語閱讀中，充分激發學生的閱讀興趣，使學生在課余時間自主閱讀英語內容，從而提高學生英語綜合能力。此外，課外閱讀教學屬于英語閱讀教學中的一種教學模式，教師通過選擇合適的課外閱讀內容，能將課內、課外閱讀教學相結合，并升華英語閱讀教學的主體，促使學生更加明確英語課外閱讀學習的目標。初中英語教師通過選擇部分與課內閱讀相關的讀物，不僅能幫助初中生鞏固并加深知識記憶，還能促使學生發散思維并提高思維想象能力。例如，教師在選擇《愛麗絲漫游奇境記》作為課外閱讀內容時，該讀物不僅貼合學生的實際詞匯掌握程度，還能充分激發學生的閱讀興趣，有助于教師培育學生的閱讀習慣。

（三）加大對學生閱讀的指導

初中英語教師在開展課外閱讀教學時，對學生進行教學指導是提高學生課外閱讀效率的有效手段。教師需引導學生逐漸養成讀書筆記的習慣，其不僅是良好的教學手段，還是學生在閱讀課外閱讀時的良好行為習慣。學生通過養成讀書筆記的習慣，能夠逐漸帶有任務意識開展閱讀，并將注意力全部集中到閱讀中，大幅度提高學生的閱讀效率。教師需加強督促、引導學生掌握讀書筆記的閱讀習慣，并激發學生做筆記的興趣，幫助學生掌握更多良好的閱讀習慣。因此，教師在課外閱讀教學中，需引導學生掌握句子、段落摘抄，學生能將課外閱讀內容中優美的句子或者段落進行摘抄，從而積累更多英語詞匯以及名人名言。

簡而言之，隨著我國新課改的不斷推行，大部分初中英語教師逐漸意識到英語課外閱讀教學的價值，并積極帶領學生開展課外閱讀，從而擴大學生課外閱讀的涉及范圍。初中英語教師需要不斷優化課外閱讀教學的方法，將提高初中學生的英語課外閱讀能力作為出發點，讓學生掌握更多正確的閱讀技巧，并引導學生積極開展英語課外閱讀活動，大幅度提高學生的英語知識以及閱讀技巧，促使學生更好的發展。

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