初中物理教學中如何提高學生的學習興趣

王云霞

隨著時代的不斷發展和進步，青少年的教育情況也得到學校和家庭越來越多的關注度。初中是青少年在整個一生學習階段最為關鍵的一個環節，而物理學科又是初中階段必不可少的學科。由于物理學科難度比較大，學習起來比較枯燥的原因，大多數初中生都不熱愛物理學科。因此，如何提高初中生學習物理的興趣也成為了初中教師非常關注的點和一直致力于追求的目標。本文將從目前初中物理教學中存在的一些弊端著手，以獨特的視角和方式分析在初中物理教學中如何提高學生的學習興趣，提出一些合理有效的建議和可借鑒的指導。

初中物理 教學 學習興趣

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0070-01

隨著科學技術的不斷發展和完善，現代社會對知識水平以及各項技能的要求都提出了更進一步的標準。初中生正處于一個成長階段中知識儲備和接受能力最為豐富和最具潛力的時期。初中生如何把握初中階段的學習對個人的一生具有建設性的影響。因此，在學校教育當中，初中教師在教學中應不斷研究和改進自己的教學方法，從而達到提升學生的學習興趣，使其能在快樂中學習并充分迎接和解決其在學習過程中所遇到的種種阻礙的目標。因此針對目前初中物理教學中的教學方式，本文將提出一些具有戰略意義和建設性的見解。

1.問題導入式的開篇

初中教師的知識講解要在最開始就吸引初中學生的興趣和注意力，使得教學成果先成功一半。教師幾乎都曾在初中生學習階段著重強調要做好上課提前預習的工作，這將為要學習的課堂知識有一個較為明朗的認知和一個大致專注度的安排，從而能夠在學習中有的放矢，不斷進步。而面對物理學科的枯燥知識，要使學生做好預習工作，初中教學就要重點把握好知識點的有效引導。初中教師可以在一個階段的知識點講解結束時，通過提問學生提前準備好的問題或者講述一個小故事，導入到有關下節課的知識點，從而引發學生的預習興趣。在課前講授時，教師通過問題導入式的開篇也將使學生在課堂上保持較長時間的專注。舉個簡單的例子，比如說初中教師在教授有關音調、音色和響度這三個描述聲音特征概念的時候，即使這三個概念之間很容易混淆，不易分清。教師也可以通過運用一些具有震撼力的視覺或聽覺來學習聲音知識，使學生能夠對這些比較枯燥的理論問題產生興趣。比如教師提前挑選一首或多首比較有代表性的歌曲視頻，不同歌手之間的音質是不盡相同的，同一個歌手在不同歌詞的演繹中也體現著不同的音調和響度。初中教師可以通過學生喜歡的音樂著手，將其聯系到物理課本的知識點。這樣的方式使得學生接受起來更加愉悅，從而達到更快、更好學習的目標。

2.簡單有效的實驗

物理學習并不同與文學性的科目，它具有極強的操作性和實踐性。這一點在初中物理的學習中就已經體現出來，初中物理課本中就已經具備了一些實驗，因此教師可以通過讓學生實踐自身可操作的實驗，讓學生更快明白科學知識并接受這些物理原理。舉個簡單的例子，比如初中物理教師在傳授聲音在不同介質中的傳播速度快慢的知識時，即聲音在固體中的傳播速度大于在液體中的傳播速度，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度。教師可以通過簡單的實驗幫助學生更牢固記住實驗結論，更快理解三個介質之間的關系。受到自身做實驗的數據不準確和設備不精確的影響，教師可以采用觀看一些專業人士做實驗的視頻達到相應的效果，也可以通過簡單實驗讓學生自己體會。比如讓學生在課桌上敲一下，體會正常所聽到的聲音和耳朵放在桌面上所聽到的聲音，也許不是很明顯，但應該有些許差異。由此，初中教師可以將有趣的實驗來代替枯燥的理論結果，這樣將更好地為學生所接受，讓其長期保持學習的興趣和熱情。

3.教師的反饋和激勵

任何一項有效工作的長期開展都離不開合理的反饋和總結。特別是初中學生處于青春期，他們內心渴望被夸獎，渴望展示自己。教師應當抓住初中生這一心理，通過一些適當的競爭性比賽使其對物理更有興趣。舉個簡單的例子，初中教師可以利用一些課堂時間，讓每個學生能夠有機會做一次小教師，在課堂上發表自己對物理理論的理解和奇思妙想。這樣的做法不僅可以促進學生間的經驗交流，而且加強其對物理知識的主動獲取的動力，但這個過程一定離不開教師及時的反饋和指導。初中教師對于一些表現比較突出的學生，可以進行語言或者物質獎勵，對于一些表現不夠優秀的學生，進行言語鼓勵并指導其努力方向，能夠讓其在物理學科中不斷奮進。只有初中教師對每位學生都能用心，及時對其進行反饋和指導，才能夠讓學生更加重視物理學科。好學生都是夸獎出來的，因此初中物理教師應該不吝嗇自己的贊揚，通過這種外部的激勵，讓學生對物理學科產生一定的興趣。

現在科學不斷發展，整個社會對于教育問題也越來越重視。在初中物理教學中，教師也應該對教學方式不斷摸索改進，逐步發展完善，從而幫助學生取得更大的進步。興趣是最好的教師，因此平時教學中教師應致力于提升學生的學習興趣，通過培養求知欲，使其在課堂上能主動學習。教師可以通過問題導入式的開篇，通過一些簡單的實驗以及對學生及時的反饋和激勵，從而能夠提升學生的學習興趣。初中教師應該在此基礎上聯系實際，不斷完善自己的教學方式，從而提升學生的學習興趣。

參考文獻

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