目標分層教學在初中籃球教學中的應用

王玉明? 王炳強

摘要：隨著經濟發展的日新月異，我國的教育也在迅速的發展著，而學生是我國的未來，學生的未來便是國家的未來。目前倡導發展素質教育，素質教育就要求我們不但發展學生的學科課程，也要發展學生的體質，也就是體育這個科目。所以說體育作為教育發展的一大重要課程，我國的教育部門十分重視，并且教師也在重視起來，所以說對初中體育的有效的學習方法以及策略是十分重要的。

關鍵詞：目標分層教學;初中籃球;應用;策略

初中體育教學過程中需要制定相關的策略以及方法，教師不僅要授業解惑而且最重要的便是傳道，這個道是指學習的方法以及策略，也是指做人的一些道理。教師在教學過程中需要貫徹給學生一些觀念，全面培養并且提高我國青少年兒童的體育運動水平，提高綜合素質，并且培養學生的自主學習能力。不僅能夠提高學生的學習興趣而且也會大大提高教師在上課過程中的氛圍。

一、分層教學理論以及實踐意義

分層教學方法是根據學生的不同素質、運動方式、運動技能、知識與接受能力等各個方面的差異進行的分組式教學，為不同的學生設定不同的教學目標以及教學方式方法，也就是所謂的因材施教。針對不同的學生的能力等進行劃分，然后進行教學的方法推動教學的發展。體育不僅可以強身健體而且也可以使人受益終身。以往的體育教學中很少考慮學生的各項能力以及學生之間的差異，這樣普通的教學模式對學生的發展沒有重要的幫助，而分層教學方法可以根據學生之間的不同制定不同的教學方式，不僅提高了教學的效率而且對學生“對癥下藥”有利于提高學生的綜合素質，來達到體育強身健體的目標。

二、初中籃球的教學過程中存在的問題

目前，我國的教育以我國以綜合教育為主，體育作為主要的科目是使用的比較多，籃球作為重要的體育運動科目，鍛煉學生的綜合素質，能夠充分的認識到籃球教學的重要，教師來改變籃球教學計劃，制定更加科學合理的教學方法，一學生的喜好為主，提高學生的積極性，從而提高學生的綜合素質。

初中籃球教學過程中存在著很多不合理的因素，很不科學、不合理。教師在教學過程中沒有做到以人為本等觀念的貫徹，學生處于被動狀態，嚴重影響了教學，教學形式太過于單一，教學評價模式也是這樣，降低了老師以及學生教學、學習的積極性，導致初中教學中出現了很多問題。學生對老師教學過程中沒有進行及時的反饋，導致教學工作陷于困境，出現中多問題。

在傳統的籃球教學課程中，主要是以老師作為主導的，學生參與實戰的情況比較少，大大限制了學生的實踐能力，降低了教學的質量和要求。分層教學方式針對不同的學生講述的專業性知識也不一樣有利于學生對知識進行深刻的理解并且積極的進行練習。及時了解到籃球課的專業知識以及更新的教學理念和教學方式，充分發揮教師積極來引導學生的作用，積極調動學生的積極性，強調學生作為主體的作用，并且將知識與實際聯系起來，并且積極培養學生的創造性思維以及探究性思維。

三、分層教學方法在籃球課程中的運用

分層教學方式針對不同的學生講述的專業性知識也不一樣有利于學生對知識進行深刻的理解并且積極的進行練習。培養學生對于籃球運動的積極性與主動性，教師運用分層式教學，學生們一階梯一階梯的進步，教師應該及時的給予鼓勵與表揚，增強學生的信心與主動性。

在傳統的籃球教學課程中，主要是以老師作為主導的，學生參與實戰的情況比較少，大大限制了學生的實踐能力，降低了教學的質量和要求。及時了解到籃球課的專業知識以及更新的教學理念和教學方式，充分發揮教師積極來引導學生的作用，積極調動學生的積極性，強調學生作為主體的作用，并且將知識與實際聯系起來。但隨著時間的推移，學生們學習的知識也會逐漸增多，思考模式也逐漸發生了變化，并且積極培養學生的創造性思維以及探究性思維。

教師需要提高學生的學習的積極性，并且使其明白這都是為了自己以后的學業打基礎，能夠準確的培養自己的學習能力、學習習慣以及思考能力。并且通過預習獲得學習的優勢進行更快速更高質量的學習，為以后學習的課程做好充分的還準備，使其獲得主動權。

初中老師在教授籃球的技巧過程中，分層教學方法不僅激發了學生對籃球的興趣，而且提高了學生們的綜合素質，培養了學生的自主學習能力，針對不同階段的教學，提出自己的意見或者是建議，引導學生進行獨立思考，提高自身的素質，激發主動性。隨著學生們自身技能的提高，教師也會不斷的轉變方法進行不同的教學，學生們的信心也會逐漸增強。

四、結束語

體育作為教育發展的一大重要課程，我國的教育部門十分重視，并且教師也在重視起來，所以說對初中籃球課程的有效的學習方法以及策略是十分重要的。分層教學方法可以根據學生之間的不同制定不同的教學方式，不僅提高了教學的效率而且對學生“對癥下藥”有利于提高學生的綜合素質，來達到體育強身健體的目標。

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