淺談脫貧攻堅過程中教育思考

黃進

摘 要：當前，全國上億名干部，不論級別和職務高低，全部下沉到脫貧一線，吃住在村組、督促在村組、指導在村組、決戰在村組，與鄉鎮并肩作戰，與村級合力攻堅，與群眾攜手并進，全縣上下斗志昂揚、士氣高漲，扶貧攻堅工作取得了很好的成績。

關鍵詞：脫貧；改善；弘揚

思南縣教育局發動廣大教職工，加入扶貧攻堅大軍，把脫貧作為首要工作，進村，入戶，與村民交心，參與人居環境整治，和村民謀劃發展大計；用心，用情，把村民當作自己的親人，全力做好扶貧攻堅工作。脫貧攻堅，一項惠及民生的工作，單從教育工作來說，也引發許多思考。

一、改變傳統思想

本著扶貧先扶志，治貧先治愚的思路，“脫貧攻堅”把扶貧同扶志、扶智相結合，把貧困群眾積極性和主動性充分調動起來，引導貧困群眾梳理主體意識，發揚自力更生精神，激發改變貧困面貌的干勁和決心，靠自己的努力改變命運。從思想上先解決一些地方群眾“等、靠、要”的思想，引導他們主動參與到脫貧攻堅的戰斗中來。充分發揮困難群眾的主觀能動性，提高他們的志氣，骨氣，真正實現從“要我脫貧”到“我要脫貧”的根本觀念轉變。一個學校的發展主要取決于校長的辦學思想和管理思路，取決于校長干事創業的膽識和魄力，取決于校長工作的主動性，取決于校長能否將辦學理念和思想內化于心、外化于行的工作作風，如果一個校長只會“等、靠、要”而不會主動發力謀劃學校發展，學校就不可能獲得到發展。

二、縮小貧富差距

消除貧困、改善民生、實現共同富裕，是社會主義的本質要求，是改革開放和社會主義現代化建設的重大任務。脫貧攻堅就是最大限度地消除貧困人口，最大限度地縮小地區之間、地域之間、村鎮之間、戶別之間的貧富差距。教育從均衡發展縮小差距。從國家層面來看，國家推行義務教育均衡發展重大舉措的目的，就是要縮小地區之間、地域之間、學校之間辦學條件、師資配備、辦學理念的發展差距，實現教育共同發展，讓廣大人民群眾子女在當地享受優質教育資源。

三、弘揚傳統美德

“脫貧攻堅”不僅改善了貧困地區人民的衣食住行問題，在工作推進中村民道德修養和生活方式也得到明顯轉變，綜合素質和文明程度得到明顯提高。通過 “鄰里互助”方式，體現老有所依、老有所養，傳遞了愛心孝道，弘揚了社會正能量，“尊老愛幼”“和諧共處”的傳統美德得到傳承，良好的村風民風得以樹立和傳播。中華民族傳統美德是最具有中國特色的道德規范，學校站在弘揚傳統美德教育的最前沿，要充分發揮學校教育的主渠道、主陣地的作用，緊扣時代脈搏，將傳統美德教育與村情教育相結合，使學生認識所處時代的特征，明確肩負的重任，提升核心素養，造就時代新人。

四、增強工作能力

“脫貧攻堅”是一項惠民舉措，也是檢驗領導水平的戰場，更是鍛煉領導綜合素質的熔爐。在工作中，摸索出了工作的路徑，找尋到了克難攻堅的方法，規范了謀劃布局的思路，掌握了協調溝通的技巧，提升了吃苦、任勞任怨的意志，增強了“為人民服務”的精神，提升了人民的認可度，融洽了干群關系。教育系統教師參與扶貧攻堅，推進了教育面向社會的進程，提升了校長、教師的綜合協調能力。一方面從扶貧大計中進一步理解扶貧先扶志、治貧先治愚重要意義，只有教育先行，才能徹底拔掉窮根。另一方面從“攻堅”工作思路中拓寬校長對學校的管理思路，提升教師對班級的管理能力，在一方面從“攻堅”工作方式中，促進與學生溝通方式的改變。

五、提升文明素養

把“人居環境改造”作為脫貧攻堅村民素養提升的切入點，采取開展改善農村人居環境集中整治為抓手，深入開展以保障農村住房、飲水、用電安全和凈化環境、硬化道路、美化村莊為主要內容的農村人居環境整治工作，充分發動群眾，做好衣物被子疊放、院落打掃等工作，指導村民進行改廁、改圈、改廚“三改”工作，提升了村民的文明素養。在加強政策宣傳、增強內驅動力的同時，教育系統通過“小手牽大手”主題教育社會實踐系列活動，發動學生利用周末時間組隊進村入戶參與人居環境整治，提升家長素質，增強家長環保意識，社會文明程度進一步提升。

六、提高幸福指數

幸福指數是衡量人們對自身生存和發展狀況的感受和體驗，即人們的幸福感的一種指數。通過對人民群眾的生活水平的不斷改善，幸福指數節節攀升。教育管理過程中，如何提升教職工幸福指數，在“脫貧攻堅”工作開展中也為我們提供了思路。教師的職業幸福感來源于教學活動中的點點滴滴，把教職工當作親人，與他們談心交心，想他們所想，思他們所思，為他們搭建發展平臺，給他們提供發展思路；尊重他們，把教師當學校的主人，為他們創造舒適的工作環境和豐富多彩的業務生活，讓教師工作之余，享受優雅和舒適。一所學校只有營造團結、和諧、進取的校園文化氛圍，讓教師在學校中有存在感、獲得感和幸福感，才能促進學校的可持續發展。 脫貧攻堅充分檢驗了教師的修養和能力水平。我們將在“脫貧攻堅”工作中歷練教師隊伍，提升教師政策水平和業務能力，在完成“脫貧攻堅”任務的同時，進一步促進教師隊伍整體素質的提升。

參考文獻：

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[2]鄭傳芳. 把作風建設貫穿脫貧攻堅全過程[N]. 六盤水日報，2019-05-13（007）.