運用鄉土史資源強化“家國情懷”素養培育

劉堅

摘 要：家國情懷是中國傳統文化教育的重要內容之一，也是高中歷史學科核心素養的重要組成部分。充分地運用鄉土資源，挖掘經典事例，可進一步培養學生的愛國情懷，對學生進行社會主義核心價值觀的教育，全面地增進學生的家國情懷。同時在當前高中歷史教育改革中，家國情懷已經被列為歷史學科核心素養之一，由此可見，家國情懷的培養是歷史教學中的重要研究任務之一，要求高中歷史教師立足于本課堂教學，探究如何運用鄉土史資源強化“家國情懷”素養培養。

關鍵詞：鄉土史資源；家國情懷；高中歷史

在歷史學科中家國情懷的培養主要是培養學生形成高尚的情懷與人文素養，促使學生可以正確地思考與面對社會與生活中的問題。其中鄉土史資源中所蘊含的家國情懷，可以借助課堂教學、開展相關的探究與社會實踐等基本途徑，引導學生更加深入地了解自己家鄉的歷史，培養學生的家國情懷素養。接下來，筆者將進行深入的闡述。

一、結合鄉土史資源中歷史教學，喚醒學生內心的家國情懷

在歷史教學中，教師可以結合鄉土史資源中歷史教學，讓高中歷史課堂變得更加接地氣。由于高中歷史課本內容的篇幅有限，一般側重于國家歷史知識，這對于有效的培養學生的家國情懷具有重要的意義，但是國家歷史對于學生而言，距離比較遙遠，因此學生無法切身的體會其中的情懷。教師不妨引入鄉土史資源中的歷史教學內容，讓學生真實地感受到歷史距離如此之近，形成切身體會，點燃學生渴望了解自己家鄉歷史的激情，從課內延伸到課外，轉變學生被動學習歷史知識的局面，進一步喚醒學生內心的家國情懷。

例如《抗日戰爭》教學過程中，如果讓學生單純地了解一些關于抗日戰爭的著名戰爭，學生可能并不懂得戰爭勝利的意味。教師不妨結合學生身邊的歷史實例，在抗日戰勝中發生過的事情，給學生展示讓本地抗日戰勝發生的故事，增加學生的了解，進一步點燃學生探究抗日戰爭相關知識的熱情。學生們認為這是一個非常值得學習的內容，抗日戰爭勝利，意味著中國不再受外來的侵略，并在課下的時候，借助信息技術探究更多的與抗日相關的展示，很好地激發了學生的主動探究的熱情。

二、深入挖掘鄉土史資源題材，提高學生的家國情懷素養

高中歷史教師要想進一步開發鄉土資源的育人功能，并促進學生的歷史核心素養的提升，應當引導學生深入探究鄉土資源，開展教學實踐活動，促使學生對于鄉土資源進行深入的了解，從源頭了解鄉土資源題材，促使學生經歷一次美的洗禮，真正地了解中國傳統文化，從熱愛家鄉上升到熱愛祖國。通過大量的歷史實踐證明，鄉土史資源題材的挖掘應當從歷史實踐中出發，從學生的生活與學習中入手，還應當具有一定的實用價值與新穎性。深入地挖掘鄉土史資源題材，以實踐研究活動為切入點，引導學生關注家鄉，關注社會，體現實踐生活，認識家鄉的社會歷史與現狀，促使學生樹立強烈的社會責任感，全面地提升學生的家國情懷素養。

例如《從計劃經濟到市場經濟》的教學過程中，教師通過引導學生調查“我家的經濟水平的變化”社會實踐。學生在實踐中了解到在爺爺年輕的時候，家中購買的糧油都需要票，每個人的手中都有糧票與油票等，按照規定購買等量的糧油。到了自己的父母這一代，則全面開放了，只需要拿著自己手中的錢購買自己所需要的東西。到了如今，物質更加豐富，人們的選擇也就更多了。學生們經過考察之后提煉出這是中國市場經濟變化的歷史過程，從計劃經濟走進市場經濟，且在實踐中真正地了解中國市場經濟的優勢，將家國情懷落實到實處。

三、拓展研究鄉土史資源風采，升華學生家國情懷的境界

家國情懷的培養需要宣傳教育、引領示范，同時也需要學生深入實踐。教師在具體的歷史教學中，精心地策劃高中歷史教學實踐活動，是有效升華學生家國情懷境界的途徑，同時也是對高中歷史課堂教學內容的有效補充。高中歷史教師可以引領學生組織歷史社團，并在社團活動中，開展相關歷史實踐，教師首先引領學生查閱鄉土資源風采，之后將相關資料進行整合與分析，進一步加深學生對于鄉土史資源的了解，充分地激發社員對于家鄉風土資源的學習興趣，并提升學生對于歷史知識學習的熱愛程度。由于學生的歷史實踐時間有限，需要教師確定探究的范圍，從學生身邊出發，激發學生對于歷史的濃厚興趣，提升學生的實際學習能力，進一步升華學生國家情懷的境界。

例如《新文化運動到馬克思主義的傳播》教學過程中，教師在學校中成立歷史社團，鼓勵學生積極地參與到社團活動中。在開展課堂教學之前，教師讓學生查閱關于新文化運動的相關思想以及馬克思主義思想的傳播途徑，了解鄉土史資源風采，并對查閱的材料進行分類與整理，通過專題圖片與課件傳播等形式展示出來，進一步加深學生的對于新文化運動與馬克思主義的理解，提高學生對于歷史知識學習的喜愛程度。且對于新文化運動與馬克思主義思想的探究腳步從身邊的開始，從一份報紙、一個老物件、一個人物出發，進一步激發學生的對于歷史探究的好奇心，在具體的鄉土史資源實踐探究中，真實地接受到家國情懷的情感熏陶。

結束語：

綜上所述，運用鄉土史資源進一步強化學生的家國情懷素養的培養，通過高中歷史課堂教學，開展探究性學習，組織學生進行社會實踐等，引導學生深入鄉土史資源，開展家國情懷的相關教育，實現學生的綜合發展，這樣才能促使學生在未來的社會中始終立于不敗之地。

參考文獻：

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