優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

張婉微

摘 要：合理、有效的作業(yè)布置對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義。然而，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置具有單一性、機(jī)械性、低效性等弊端。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師必須關(guān)注作業(yè)的設(shè)計(jì)，在減“量”的同時(shí)提“質(zhì)”。文章從給作業(yè)增添“趣味”“人情味”和“生活味”三個(gè)方面闡述了優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);減負(fù);增效

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“實(shí)施建議”之“教學(xué)建議”第七條要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的作業(yè)。因此，教師必須關(guān)注作業(yè)的設(shè)計(jì)，在減“量”的同時(shí)提“質(zhì)”。下面，筆者嘗試從給作業(yè)增添“趣味”“人情味”和“生活味”三個(gè)方面優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情，讓學(xué)生在愉悅中做作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

一、給英語(yǔ)作業(yè)增添“趣味”

兒童的天性是好動(dòng)好玩，因此作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫單調(diào)乏味、機(jī)械的練習(xí)，增強(qiáng)趣味性，引發(fā)學(xué)生的興趣與注意，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

（一）畫(huà)一畫(huà)

兒童最早感興趣的活動(dòng)是繪畫(huà)活動(dòng)，特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，他們大多數(shù)是在卡通讀物和動(dòng)畫(huà)片陪伴下成長(zhǎng)的，所以對(duì)繪畫(huà)特別感興趣。因此，教師可以投其所好，把枯燥乏味的英語(yǔ)作業(yè)變成學(xué)生喜歡的畫(huà)畫(huà)作業(yè)，讓他們感受到作業(yè)的樂(lè)趣。

作業(yè)設(shè)計(jì)1：請(qǐng)畫(huà)出自己的臥室，并用英語(yǔ)標(biāo)出各種物品的名稱。

作業(yè)設(shè)計(jì)2：根據(jù)要求畫(huà)畫(huà)，并用所學(xué)的句型描述畫(huà)面的內(nèi)容。

如學(xué)完廣州版六年級(jí)下冊(cè)Module 5 Hopes and Fantasies這一單元知識(shí)內(nèi)容后，教師讓學(xué)生發(fā)揮想象力畫(huà)出自己理想中的汽車(chē)，并用所學(xué)的句型描述畫(huà)面內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)3：發(fā)揮想象力畫(huà)一幅連環(huán)畫(huà)。

如學(xué)習(xí)完六年級(jí)下冊(cè)Unit 11 The lion and the mouse后，教師讓學(xué)生嘗試畫(huà)一幅有關(guān)老鼠的連環(huán)畫(huà)，并用所學(xué)的知識(shí)描述畫(huà)面內(nèi)容。

（二）做一做

“做一做”的作業(yè)具有較強(qiáng)的活動(dòng)性與趣味性，能改變以前單一、枯燥乏味的作業(yè)形式，從而更好地提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

作業(yè)設(shè)計(jì)1：做手工貼畫(huà)

例如：學(xué)習(xí)完四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 They’re near the window后，筆者布置了“My bedroom”的手工貼畫(huà)作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)2：做實(shí)驗(yàn)

如在三年級(jí)教學(xué)完Colours一課時(shí)，教師讓學(xué)生當(dāng)一回小科學(xué)家，布置學(xué)生回家做實(shí)驗(yàn)，看看兩種不同顏色混合在一起，會(huì)變成什么色。

red + white=？? ? ? ? ? ? ?red + blue=？

red + yellow=？? ?yellow + blue=？

（三）演一演

小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表演，進(jìn)行角色表演能給學(xué)生提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。所以教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)表演性作業(yè)，讓學(xué)生在表演中深化知識(shí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)1：表演故事

如學(xué)習(xí)完六年級(jí)下冊(cè)Unit 10 Waiting for Another Hare Part 2后，教師布置學(xué)生小組合作演一演這個(gè)故事。在展示時(shí)，其中一位學(xué)生扮演獅子時(shí)動(dòng)作準(zhǔn)確而生動(dòng)，開(kāi)始一聲響亮的嚎叫，到后來(lái)一副可憐巴巴的樣子……成了全場(chǎng)的焦點(diǎn)。表演結(jié)束后該生還出人意料地說(shuō)了句：The small can help the great.。全班都為此精彩表演鼓掌。由此可見(jiàn)，通過(guò)“演一演”的趣味性作業(yè)，不但可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)2：表演課文對(duì)話

如學(xué)習(xí)完四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 What’s in your room？后，教師讓學(xué)生分角色表演對(duì)話。（要求：語(yǔ)言流暢而優(yōu)美，表演自然、有感染力）

（四）唱一唱

把所學(xué)知識(shí)融于歌曲中，可以把枯燥的、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色，讓學(xué)生在感受唱歌的快樂(lè)的同時(shí)鞏固知識(shí)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)中做作業(yè)。

如在學(xué)習(xí)“身體部位”類(lèi)單詞后，教師可以布置學(xué)生學(xué)唱Head， shoulder， knees and toes，并要求學(xué)生邊唱邊用手觸摸身體的各個(gè)部位。這樣，不但可以讓學(xué)生鞏固知識(shí)，也可以讓他們的大腦得到放松，更重要的是可以提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。教師可以用“舊曲新詞”和“老歌新唱”等多種方式來(lái)豐富歌曲的演唱方式，提高學(xué)生“唱”英語(yǔ)的積極性。

（五）玩一玩

小學(xué)生喜歡玩，教師可以通過(guò)游戲的形式，讓知識(shí)融于游戲中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中用”。

作業(yè)設(shè)計(jì)1：英語(yǔ)算數(shù)游戲

作業(yè)設(shè)計(jì)2：?jiǎn)卧~接龍（教師給出一個(gè)單詞讓學(xué)生接下去，看誰(shuí)接得最長(zhǎng)）

這樣可以讓學(xué)生在腦海中不斷“滾動(dòng)”學(xué)過(guò)的知識(shí)，達(dá)到輕松記單詞的目的，讓作業(yè)不再成為他們的負(fù)擔(dān)。

作業(yè)設(shè)計(jì)3：猜字謎（請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，猜猜下列字母能組成什么單詞？）

通過(guò)玩游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地完成作業(yè)，不再把作業(yè)視為一種負(fù)擔(dān)，達(dá)到減負(fù)的目的。

（六）編一編

小學(xué)生喜歡想象，因此，教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)。如：讓學(xué)生看圖片編故事，比比誰(shuí)最有創(chuàng)意，評(píng)評(píng)誰(shuí)是故事大王;或者讓學(xué)生自編押韻的小詩(shī)。

通過(guò)編故事、編小詩(shī)，學(xué)生有了自由發(fā)揮、自由想象的機(jī)會(huì)，所以他們會(huì)完成得輕松、愉快，作業(yè)的質(zhì)量也高，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃。

二、讓英語(yǔ)作業(yè)更具有“人情味”

作業(yè)僅僅具有“趣味”是不夠的，還應(yīng)該具有“人情味”，即教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，要以生為本，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。如果條件允許，還可以嘗試讓學(xué)生參與到作業(yè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中。

（一）作業(yè)分層

1. 作業(yè)量分層

對(duì)學(xué)困生，可適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。另外，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，要以幫助學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，同時(shí)也要配以一些拓展性練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力選做。

2. 作業(yè)難度分層

針對(duì)學(xué)生能力有差異的客觀事實(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)不同層次、不同梯度、難易有別的作業(yè)，也就是說(shuō)，要按照學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三種類(lèi)型的作業(yè)，給他們搭建自我發(fā)展和提高的平臺(tái)。要求一般學(xué)生能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成發(fā)展目標(biāo);基礎(chǔ)較好的學(xué)生努力完成創(chuàng)造目標(biāo)。這樣，讓學(xué)生針對(duì)自身情況自主選擇合適的作業(yè)，享受到做作業(yè)的快樂(lè)，并使他們的能力得到更好的發(fā)展。

3. 完成作業(yè)時(shí)間分層

在完成作業(yè)時(shí)間上分層要求，能有效保障后進(jìn)生“吃得了”的問(wèn)題。對(duì)于難度較大的作業(yè)，可適當(dāng)放寬作業(yè)上交的時(shí)間。

（二）學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，筆者曾有過(guò)這樣的嘗試：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，當(dāng)一回“小老師”。以下是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作業(yè)：

【作品1】

小朋友，你能用下面的字母拼出一些水果的名稱嗎？注意，水果的拼寫(xiě)不能超過(guò)六個(gè)字母喲！

A? B? C? E? G? H? L? M

N? O? P? R? T? U? Y

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【作品2】

請(qǐng)把下列單詞中的第一個(gè)字母變成別的字母，使它成為另外一個(gè)單詞。（但后面的讀音要相同）

例如：say——day

1. too——_______ 2. kill——_______

3. take——_______ 4. hot——_______

5. noon——_______? ?6. teach——_______

7. sun——_______ 8. yet——_______

9. catch——_______ ? ?10. fast——_______

11. fall——_______? ? ? 12. cold——_______

學(xué)生利用課外時(shí)間自由設(shè)計(jì)作業(yè)，并當(dāng)一回“小老師”，讓自己的同伴回答自己編的題目。他們的臉上都洋溢著開(kāi)心的笑容。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)自己“創(chuàng)造”的作業(yè)更感興趣，學(xué)習(xí)也更投入、主動(dòng)。

三、給英語(yǔ)作業(yè)增加“生活味”

知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。因此教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)要體現(xiàn)出知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，給作業(yè)增添“生活味”。

作業(yè)設(shè)計(jì)1：大搜尋

如筆者在教26個(gè)英文字母時(shí)，不僅重視讓學(xué)生掌握26個(gè)字母的認(rèn)、讀和寫(xiě)，而且鼓勵(lì)他們到生活中去獲取第一手實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。于是，筆者布置學(xué)生利用周末尋找身邊的字母。這樣學(xué)生發(fā)現(xiàn)了日常生活中許多具有特殊意義的字母，如表示該區(qū)域可停車(chē)的“P”、衣服的尺碼“S、M、L、XL”等。

作業(yè)設(shè)計(jì)2：做調(diào)查

如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Work with language時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查作業(yè)：利用課余時(shí)間調(diào)查同學(xué)們最喜歡的樹(shù)和花等，并做記錄。此活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)了語(yǔ)言運(yùn)用的樂(lè)趣。這種有意義的真實(shí)任務(wù)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，要以生為本，給作業(yè)增添“趣味”“人情味”和“生活味”，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)完成英語(yǔ)作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。