《伯牙絕弦》教案教學設計

華宇清 陳敬榮

摘 要：【教材解讀】人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。純真的友誼莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。“伯牙絕弦”，是交朋結友的千古楷模。【設計理念】文言文是中國文化的根，是我國傳統文化遺產中的瑰寶。文言文教學是培養學生語文素養的一個重要介質。如何優化小學文言文傳統教學方法是小學文言文教學急需解決的問題。小學生的學習興趣是決定學習成果的一大因素。面對艱澀難懂的文言文，怎樣才能激發學生的興趣？在《伯牙絕弦》的教學中，我采用情感教學的方式，讓學生在學習時入情入境，理解文意和體會感情雙線并行，一改以往文言文串講的方式，讓學生在情感引導中完成學習內容。

關鍵詞：伯牙絕弦；教學設計

教學目標：

1.朗讀課文，背誦課文。

2.能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3.積累中華經典詩文，感受朋友見真摯的友情。

教學重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。

教學難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

教學準備：《高山流水》的樂曲、課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、課前談話、揭題導入

（一）齊讀課題。教師加節奏，再讀，注意節奏。“絕”是什么意思？（斷絕）面對這個“絕”字，你有什么疑問？（為什么要“絕”？什么時候“絕”？……）是呀，伯牙是春秋時期一位非常著名的演奏家，琴應該是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢？我們一起走進課文，從文中找到答案吧。

[設計意圖：導入部分將詞語積累的環節快速過渡到學文中來，開門見山，直奔課題，提高學生的學習興趣。]

二、初讀課文

（一）學生自由讀文，要求讀準字音。

（二）生再讀課文，根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。

（三）指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節奏。

（四）示范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。

（五）學著老師的樣子，按照正確的停頓，自己再練讀一遍。練讀后再指名讀，教師評價。全班齊讀，教師評價。

[設計意圖：此環節設計意圖在于讓學生讀熟課文的基礎上，體會文言文的節奏美，也為下面理解文言文作鋪墊]

三、讀懂課文內容

（一）師：這是一個發生在春秋戰國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法？（聯系上下文理解；要學會用自己的話讀懂課文的意思。）

（二）學生自學，弄懂課文的意思。

（三）通過自學，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）

（四）誰能用自己的話講講這個故事？

（五）再讀全文。理解了課文的意思，我們再來讀課文，相信大家一定讀得更好！

[設計意圖：此環節設計目的是讓學生初步了解故事的主要情節，理解人物之間互相理解的深厚感情]

四、品讀課文、感悟知音之情

（一）品讀課文第一部分“遇知音”（前四句）

默讀全文。思考：茫茫人海，為什么伯牙獨獨把子期當作知音？

1.引導思考：伯牙作為全國聞名的大琴師，難道沒有人稱贊過他？別人是怎么夸獎他的？（想象說話）（琴藝高超、琴藝爐火純青）

2.伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導讀鐘子期贊嘆的語句。

3.伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現了哪些動人的場景呢？引導學生想象：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。

4.引導學生進行語言的拓展和運用：假如現在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？于是你怎么贊嘆？當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？

5.一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？引導學生以排比句的形式說句子。

6.“相識滿天下，知音能幾人！”得到人生的知己，豈一個喜字了得！來，讓我們伴著《高山流水》的樂曲，輪讀課文的1—4句，讀出伯牙得遇知音時的欣喜若狂。

（二）品讀課文第二部分“失知音”。（最后一句）

1.無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子，學生讀“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓。”師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當時的心情？

2.請讀最后一句，同學們，伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？（斷了自己的前程；斷了自己的心弦；斷了自己的希望……）你體會到了什么？（伯牙對知音的思念之情）

[設計意圖：此環節讓學生結合課文內容，展開豐富的想象，感情朗讀，感悟伯牙與鐘子期是人生知己。]

五、深悟知音

（一）明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經寫下了一首短歌，來追悼知音鐘子期。出示詩歌學生讀：

憶昔去年春，江邊曾會君。

今日重來訪，不見知音人。

但見一土，慘然傷我心！

傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。

來歡去何苦，江畔起愁云。

此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

（二）人們根據這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。（播放樂曲，學生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。（試著背誦）

[設計意圖：此環節通過補充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應該珍惜，也許一無所獲，但是事情不在于結果，而在于追求。]

六、作業：收集體現知音良朋的詩文和名言名句。

板書：25.伯牙絕弦

伯 牙 善鼓琴 所 念 絕弦

（知音）（思念）

鐘子期 善 聽 必得之 死

參考文獻：

[1]唐崖土司民間傳說研究[D]. 劉健靈.湖北民族學院 2017.