做智慧的班主任，與學生“斗智”“斗勇”

周麗娜

摘 要：長期以來，班主任一直是很艱苦又很藝術的職業，他們用自己的勞累給了學生一個溫暖的家，成長的園地。教育是用智慧來培育的，智慧型的班主任才能培育出智慧型的學生。在二十一世紀的今天，做一位智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本，這是智慧型班主任的核心。

關鍵詞：中學生;班主任;愛;智慧

教師是一項愛的事業，尤其作為班主任，大部分時間與學生處在一起，對學生可謂是“知根知底”。班主任是否真心的為著學生的發展，是否全身心的關心、愛護著學生。作為高中生，他們心知肚明，人與人的交往本來就是真心換真心的過程。教師怎么對待學生，以什么樣的態度對待學生，學生都會回報給老師什么樣的行動。尤其是在對待后進學生時，教師的態度更有重要作用。因為好學生無論是在家里還是在學校，他們都是被表揚的寵兒，但是后進學生不同，他們無論在家還是在學校，大多都會被家長、老師批評，被同學嘲笑。因此，這些學生才更加需要教師的關心和愛護。錦上添花不能被感動，但雪中送炭一定是真情！

一個班主任做的成功與否，不能以好學生的表現而定，而是要以教師對待后進生的做法和后進學生的轉變而定。倘若一個教師，一個班主任所教學生都是沒有任何問題的學生，那么這樣的班主任應該是可悲的，因為他們已經沒有了提升鍛煉的機會。相反，作為班主任，更應該感謝那些后進學生，是他們給班主任學習、成長、鍛煉的機會。班主任要真正做到用智慧的方式教育學生，可以從以“愛”之心，走進學生內心，修煉內力，煉就自身過硬的本領，學會借助外力，各方齊下手等幾個方面入手，具體來說，筆者在實踐中是這樣操作的：

一、以“愛”之心，走進學生內心

班主任不僅是養花達人更是護花使者，學生就是一朵朵美麗的鮮花，雖然顏色形態不盡相同，但各有各的姿態。高中生身心、才智都已經接近成人，他們已經能基本分辨是非對錯，但是也正因為高中生血氣方剛，他們還缺乏自我控制的能力，尤其后進學生，他們大多存在著這樣或那樣的問題。例如班里有個學生成績不好、學習習慣也很差，上課悶不作聲，但是一到下課，就開始搞惡作劇，給同學起外號，惹得班里同學都很不滿。班主任多次找到他，他都表示知道自己錯了，以后改正，可是不到兩天時間就會故伎重演。這樣的學生著實讓人感到苦惱。萬般無奈之下，筆者只好找到這位同學的家長，這才得知，這位學生的父親前不久因為車禍去世，從那以后這位學生經常做出搞怪動作和行為，惹得班里學生不滿。經過分析得出，這位同學是在尋求關注，只是他成績不好，所以只能用這樣的方式引起老師和其他同學的關注。知道了這些，作為班主任，筆者找到這位同學，和他進行了一次促膝長談。原來這位同學也很想學好，變成家長老師眼里的好學生，他想讓自己的母親多關注他一些，也想讓老師們多了解他。知道這些，筆者給這位學生的母親進行了一次溝通，把情況告知家長，并就家長應該怎樣幫助孩子度過這段時間給出了合理的建議，除此之外，班主任還找到了班里的其他任課教師，把情況反映給他們，大家都表示愿意幫助這位學生。從此以后，這位同學再也沒有搞過惡作劇，他的學習也進步了很多。

班主任就是這樣一項高尚的事業，雖然不能把所有的孩子都培養成北大、清華這樣的高材生，但是作為班主任，卻可以自豪的說：“我用心在為了每一個孩子，為了讓他們在最該奮斗的年紀不留遺憾。”是的啊，班主任工作細小繁瑣，但是能夠把心用在每一個學生身上，以真心換真心，相信每一個孩子都是在成長進步的。這樣的高中生活，在回顧起來，是無怨無悔的。

二、修煉內力，煉就自身過硬的本領

首先，教師要有專業的理念。每一個學生都是發展著的人，他們每天都在發展變化，雖然不是所有的孩子都能考出令老師家長滿意的成績，但是，縱向來看，他們都應該是進步的、成長的，這樣就夠了。不讓學生比橫向，要讓學生每天跟自己比，每天問自己，今天的我是否比昨天進步了？這樣，學生和老師看到的都是進步，看到的學生每天都是嶄新的進步的。這樣的教育路走的才是幸福的，不至于愁眉不展。

其次，對待學生要有專業的態度。高中生已經有了分辨是非好壞的能力，對待學生是否真誠，學生能看得出來，也能感受得到，有的學生甚至因為某個學科老師對他態度好于是他就好好學，成績很好，但也有的學生因為某一科老師對他態度不好，成績便也差強人意。作為班主任，盡量用專業的態度對待每一個學生，讓學生相信老師，并且尊敬老師。

再次，與學生交談要用專業的語言。高中生心里已經接近成人，班主任在與學生交談過程中如果不管不顧，會傷害學生的自尊心，對學生造成不良的影響。這就要求班主任在與學生交談時要學會用巧妙的語言，智慧的話語，在輕松愉快的談話氛圍中，教育學生。

三、學會借助外力，各方齊下手

1.借助學校的力量。班主任教師要利用好每一節班會課，把學生的心緊緊的抓在學習上，也要以學校搞的德育活動為契機，教育學生不斷的成長進步。例如，母親節之際，學校召開家長會，并邀請國內知名講師對學生進行感恩教育，會上，大部分學生留下了感動的淚水。會后，班主任抓住時機，在班里開展了“我給爸媽寫封信”活動，讓學生與家長進行一次心靈的溝通。

2.借助家長的力量。家長是孩子的第一任老師，雖然高中生與父母在一起的時間不多，但是家長的影響是不容忽視的，作為班主任，要和家長保持聯系，及時了解辦理學生的情況，以便更好地處理問題。

3.借助同學的力量。高中生大部分時間都和同學在一起，他們年紀相當，有更多的話題，如果學生在某方面有困難，可能不愿告訴老師或家長，這時，同學就可以發揮作用，幫助有困難的學生。班主任要挑選善解人意的班級知心大姐，為同學們服務，解決問題。

結語：班主任從以“愛”之心，走進學生內心，修煉內力，煉就自身過硬的本領，學會借助外力，各方齊下手等幾個方面入手，真正做到用智慧的方式教育學生。班主任要心的為著學生的發展，全身心的關心、愛護學生。作為高中生，班主任對待學生態度直接決定學生對老師的尊重。學生就是一朵朵美麗的鮮花，雖然顏色形態不盡相同，但各有各的姿態。班主任工作不僅是守護最顯眼的那朵花，而是精心呵護，讓每一朵花都開出自己的精彩。

參考文獻

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