新課改背景下高中數學教學評價探析

顏小麗

自上班以來，我已經工作十幾年了。開始上班的時候，我認為只要肯下功夫，學生就能取得好成績，所以在課前課中我都把每個知識點都研究及講解得很清楚，就怕有什么沒講到位的，沒講清楚的，而且還利用大量的課余時間給學生查缺補漏，雖然每次學生的考試成績都還可以，可是我明顯感覺自己的辛苦，甚至有時力不從心。花了這么多的心思和時間，為什么效果卻是微乎其微呢？

數學課不像語文課有動人的故事可以陶冶情操，不像音樂課有悅耳的歌聲使人身心愉悅，不像美術課有美麗的圖畫使人賞心悅目......數學課是枯燥的，乏味的。十幾年的數學教學讓我變得機械、單調、甚至有點被動。老師講概念、定理、例題，學生做練習、測試卷，老師點評，學生再做。日復一日，學生也感到厭倦、疲憊，毫無學數學的激情。“教者發令，學者強應，身順而心違”，片面強調知識的灌輸，“學”和“樂”的因素被忽視。教學內容在低水平上反復重復，學生毫無個性可言。

然而，課堂改革猶如一縷春風吹進我們的學校，吹進我們的課堂，也吹進了我的心里。它猶如一劑興奮劑，使我的思想欣喜，興奮。課改給了我生命，課改給了我自信，課改給了我快樂。在學校組織的一系列的校本教研中，在學校領導的關心和幫助下，讓我們接受專業培訓、走到外面學習，聽專家講座，聽一線教師精彩的課堂教學，我在學習，嘗試，反思，積累中，找到了新課改的路標——讓每一位學生“動”起來，讓課堂“活”起來。

首先，如何讓學生“動”起來呢？

要從學生的興趣出發。興趣是最好的老師。興趣是學生開啟知識大門的金鑰匙。興趣必然引起追求，而追求和研究就會導致對事物的深刻認識和理解。

其次，如何讓課堂“活”起來呢？

要讓數學課也趣味橫生，使學生發自內心的喜歡數學，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。因此，我在數學課堂教學時，努力激活學生思維，增強數學課堂的趣味性來引領學生全員參與、激情投入，使學生在愉悅、寬松、和諧的的氛圍中接受知識。這就是所謂的”樂學之下無負擔”。

明確了新課程的目標，反思過去教學中所忽視的點點滴滴，經過一段時期的適應磨合，我逐漸地理解了新課改的內涵，也逐步形成了自己的風格特色。

一、教師提出“問題”引入新課

提出有趣的問題，會使學生對所學的內容產生濃厚的興趣，學習就不會感到是一種負擔，從而達到愉快的學習目的。比如學習復數的有關概念時，我就問學生，你能將方程x2+1=0的根求出來嗎？這個問題是目前學生在僅有的實數范圍內是無法解決的，一下子就把學生的好奇心給調動起來，從而進入新課的學習。又比如在講等差數列的前n項和的公式時，可以提問學生：1+2+3+…+100=？并可給學生講述數學家高斯小時候一下子就把這個題目給做出來的故事。這樣一問一講，學生的興趣就上來了。

二、寓教于樂

玩，是學生的天性，沒有哪個學生不愛玩的，如果能在教師的指導下，讓學生在玩中學習，就能起到事半功倍的效果。比方說《概率》這一章，內容相對容易，內容其實就是游戲，就是讓學生在玩中學習，但是如果只是生硬給學生講解這些內容，可能學生也會理解，可是慢慢有可能就會降低學生對課堂的興趣，針對這課的特點，我上課讓學生親自動手做實驗，拿來事先準備紅球和黑球，讓學生動手進行摸球實驗，或者讓學生玩擲硬幣的游戲等等，學生課堂積極性相當的高。從課后反饋來看，學生對這一章的內容都掌握的非常清楚，甚至幾個平時成績相對較差的同學，這一章也能考出相對滿意的成績，這也大大增強了他們學習的信心。

三、口訣背誦法

在數學教材中，有很多的公式、定理和運算法則，學生很容易弄混淆。為了解決這一難點，我將書中的一些公式、定理及運算法則編成順口的口訣，便于記憶。比如在三角函數中關于三個三角函數在四個象限內的符號，口訣是“一全正，二正弦，三正切，四余弦”;又如在寫不等式的解集時，口訣是：“大取大，小取小，大小小大取中間，大大小小無解集。”還有在找對稱點時，“關于誰對稱誰不變，關于原點對稱都改變。”通過編寫這些短小，有趣、易記的口訣，加強了學生的記憶，靈活運用，行之有效、事半功倍。

四、風趣語言吸引學生

俗話說：“萬事開頭難。”要想讓學生學好你這一科，首先先讓學生喜歡你的人，怎樣學生才能喜歡你呢？要用風趣的語言吸引他們，學生愛聽你說，自然就就對你的課有了興趣。幽默風趣的語言一方面可以融洽課堂氣氛，另一方面可以是學生認識到數學的趣味性、實用性，從而激發學生的興趣，進而提高了學習效果。比如分數指數冪轉換時，分子和分母經常會弄錯。我就套用了一句話：“母愛偉大，隨時隨地母親都會保護自己的孩子”，根式一端的根號就像包住里面的字母一樣可以看成是保護，自然外面的就是“母”，也就是等式右邊的分母，里面的就是“子”，也就是分子。這樣介紹后學生們都笑了。

總之，培養學生的數學學習興趣有很多方法，還需要我們大膽的嘗試。讓學生從小喜歡數學，不再感到數學學習是困難的、枯燥的，讓他們覺得數學學習是有趣的，數學知識是有用的，是美好的。讓數學課堂因為學生的喜歡而更加精彩。

課改是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，甚至是先人栽樹，后人乘涼。學生們在課改中不斷成長，不斷自信，我也在課改中不斷成長，不斷自信;學生們在課改中不斷感到快樂，我也不斷收獲快樂;課改讓我所有的人都在改變。課改是一次洗禮，滌蕩著我們的思想，解讀著我們的疑惑。課改讓我逐漸成長起來，相信學生們會成功，相信我們中的每一個人定會在執著和堅毅中脫胎換骨，大有作為！我將在實踐、反思、求新的過程中一步一個腳印繼續探索前行，將課改進行到底。只有認真積極的投入到課改的大潮中去，才能真正的體會到課改的價值。這將是一個任重而道遠的過程，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。