大學生創新創業教育模式與路徑研究

楊富強 楊晶

摘? 要：高校開展大學生創新創業教育，抓住了高等教育發展的根本，符合高等教育人才培養的目標，適應了高校學生成長成才的需求，符合建設創新型國家和人力資源強國的目標要求。

關鍵詞：大學生;創新創業;教育模式

開展創新創業教育，積極鼓勵大學生自主創業，是高校更新教育理念，改革培養模式、內容和教學方法，是把人才培養、科研和社會服務緊密結合起來的重要舉措。實現從注重知識轉移到注重能力素質培養的轉變，以創業帶動就業。

一、大學生創業教育的意義

為了對構建大學生創新創業教學模式的探索進行較好的研究，我們首先就需要理解大學生創業教育本身具備的功能與意義。在本文所進行的大學生創業教育模式的研究中，筆者結合相關資料將大學生創業教育定義為“通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育，使學生具備從事創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質”，結合這一定義我們就能夠看出大學生創業教育具備著與創業相關、為未來創業做準備這兩層含義。

二、大學生創新創業教育模式

1.創業教學內容

第一，開設的創業教育課程要給學生樹立創業意識，這是創業教學活動開展的基礎部分，給學生介紹創業的成功案例，邀請部分成功的企業家來校講座，也可以讓學生參觀企業，學生可以身臨其境的感受到創業的樂趣。第二，在創業教學內容方面開展創業心理課程，并講解課程教學的重要內容，讓學生用健康的心態面對創業中會出現的成功或者失敗。調整學生的心態，由于心態是引導學生創業成功與否的關鍵性因素。第三，創業教育內容方面要結合傳統教育理念，可以正確的效率傳播，通過教授學生知識創業，讓學生將專業能力融合到創業中，學生學會正確的決策和取舍，在領導甚至統籌中實現創業發展。另外要將國家法律和法規中容易被忽視的內容進行詳細解讀，創業教育中，需重視理論實際的結合，單純的理論講解學生會失去興致，只有注重培養學生的實踐能力，學生的整體素養才能有著質的飛躍。

2.創業教學組織

課堂上開展多種形式的教學。第一，在課堂講授方面，由于課堂教育是學生接受教育的普遍形式，所以傳統的課堂教學中講授的主體是教師。但是需要倡導教師的只是課堂的主導，學生是課堂的主體。課堂講授中多種形式的應用，比如案例分析法，或者借助于正反形式的辯論，小組的討論分析各抒己見，總結經驗。第二，創業講座和創業大賽的活動形式，能夠完成創業教育。學校在定期和不定期的講座活動中，針對不同的創業方向開展專題講座，學生在現場提出問題，開展校企聯合創辦的模式，學生能夠在角色扮演和親身體會中，激發自己的參與熱情和參與意識。

3.創業教學形式

首先，學校應在發展過程中逐步優化師資隊伍，注重教師的專業水平和學術能力，開設實踐性課程。同時，教師應帶領學生創業或參加各類創新競賽。學校有專業的創業機構。為學生提供創業幫助，支持學生在創業的早期階段。第二，學校要廣納八方人才，聘請國內外優秀企業家為客座教授，為學生提供更多的實習崗位，讓學生在平時的實踐中不斷積累創業經驗;第三，調整專業課程特點，調整課程改革模式，設置課程時間，發展更具針對性的課程模式。要把創業課程融入藝術職業發展，發展專門的創業教育機構，定期舉辦專業研討會。為學生專門設立商務會議，讓學生在會議上說出自己的問題，學生之間也可以進行討論，有或沒有。

三、大學生創新創業教育的路徑選擇

1.創新創業普識教育

普識教育是在開設大學生職業生涯規劃課程的基礎上，面向全體學生，在第二或第三學期開設的創新創業課程，以20學時為宜，主要講授創新創業意識、創業環境與創業者素質、創業流程和創業風險及應對等內容。目的是指導大學生樹立創新創業意識，對自己的創業能力進行評估和澄清，增強創業興趣，為下一步專修教育提供條件。

2.專修教育

專修教育是針對具有創業潛力、創業興趣、具備一定創業條件的學生，進行48小時的創新創業教育。專修教育通過訪談和創業能力測評來選拔學生，以實訓課為主要教學形式。主要講授創業能力培養、創業準備、創業過程、創業企業管理、創業風險管理五個模塊的內容。教學過程應與創業團隊的組建、創業項目的選擇、創業經歷和創業過程的進入相結合。目的是引導學生具備創業知識、創業能力，積累創業經驗，為未來創業打下基礎。對于部分學生（創業團隊）具有創業項目的可行性和可操作性，移植到創業孵化器進行培養。

3.項目孵化

項目孵化是在孵化園中，學生（創業團隊）的創業項目由萌芽、成活到新創企業的培育過程。項目孵化需要：建設孵化場地和配置相關設施;設立“大學生創新創業基金”，制定基金管理辦法;組建創業導師團隊，采用責任制的方式，幫助學生創業項目順利孵化;組建孵化項目管理團隊，對學生的創業項目移植到孵化園進行審批，對學生使用的創業基金進行審批和管理;建立扶持大學生創新創業的政策。通過上述工作，充分發揮孵化園的孵化功能，使學生的創業項目進入實施階段，新創企業的條件成熟后移植于社會。

四、結語

創業的大學生主要是增加經濟活力，創造大量的就業機會為學生發展計劃，為創新型國家的建設，有效地促進科技成果轉化為經濟效益，并幫助緩解大學生的就業形勢。大學生在創業教育中應優化各種實踐教育方案，結合專業發展要求，使創業實踐具有更高的實踐內涵。

參考文獻

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