小學中年級數學解決實際問題的方法

黃冰祥

摘 要：伴隨教育改革步伐的加快，小學教育的重要性倍增，在小學教育中數學的地位不言而喻，提升小學數學解決實際問題的能力，這對于學生以后的成長有著非常重要的作用，教師可以將數學和生活實際相結合，以此來提高教學效率。但是，當前小學中年級數學教學存在一些問題，教師通常只注重課本，沒有考慮學生的感受，導致學生無法了解到學習的樂趣，甚至厭倦學習。如果想要保證學習學習質量，那么就必須要融入實際生活問題。

關鍵詞：小學；中年級；數學；解決問題；方法

在新課標下，我國教育正在迎合時代的發展不斷進行改革。在這過程中人們開始深入了解小學中年級數學教學，如何使用正確的教學方法提升教學質量，學生如何真正學好數學，這些都是人們研究的內容。為了更好的發展學生，讓他們學到真才實學，根據相關資料，我們針對小學中年級數學教學展開研究。

一、小學中年級數學教學問題

在具體授課中，引導學生是老師的重要工作任務，學習的主體為學生，因此，老師為了將授課效率提升，就需要多考慮學生，讓數學課堂變得性質勃勃，有欲望學習數學知識，這樣才能夠很好的提升數學成績。

（一）學習內容過于枯燥

想要學好數學需要具有一定的思維邏輯，但是小學中年級的學生心智還不夠成熟，沒有透徹認識和理解知識內容，對數學的學習意義研究不夠透徹，并且，課堂授課過于呆板、機械，無法將學生學習主動性激發，時間長了，學生開始厭惡學習數學。還有教師沒有針對學生的具體情況選擇正確的教學方法，面對枯燥無味的數學教學內容，教師并沒有進行改變，學生就沒有學習欲望[1]。

（二）學習積極性不高

教師在進行小學中年級數學教學時，大多采用傳統教學方法，也就是教師提前安排好課堂內容，將課本知識灌輸給學生，和學生之間并沒有互動，學生在小學階段沒有豐富的學習經驗，跟不上教師的教學步伐，這樣的教學方法并不適用于小學中年級學生，學生無法及時的理解教師所講解的內容，嚴重的打擊學生課堂積極性。大多數小學數學教師給學生印象都是非常嚴厲，讓學生在遇到問題時不敢詢問教師，課堂氣氛沉悶，打消學生學習興趣，無法積極主動學習[2]。

（三）課堂并不活躍

小學中年級學生正在處于好動活潑階段，但是大多數教師為了保證課堂秩序，通常給學生留下嚴厲的印象，傳統教學模式根深蒂固，教師從根本上認為小學中年級學生自身束縛力較差，如果采取開放式課堂，將無法控制課堂，這樣的想法是非常錯誤的，學生在活躍輕松的課堂環境中才能夠真正學好數學。傳統教學方法雖然有可取之處，然而，這樣學生在學習知識中會陷入死記硬背的誤區，沒有真正掌握知識內容，對學生學習能力的提升將會帶來不利影響。

二、小學中年級數學解決實際問題的方法

我國教育不斷發展，教育質量要求越來越高，小學中年級教學正在不斷重視，創新教學方法可以提高教學效率，提升學生數學水平，我們從以下幾方面說明小學中年級數學解決實際問題的方法：

（一）提升學生自主學習能力

在小學數學課堂上，把學生自我發現問題的能力培養起來，多讓他們發問，因為小學階段的學習自身解決問題能力不足，因此，老師要多引導學生發覺問題，教會學生處理問題的對策，將處理問題的能力傳授給學生。教師可以將課本內容融入實際生活，這樣能夠幫助學生理解，提高學生的學習信心，情景設計是能夠增加學生提問次數的有效方法。例如，在《口算乘法》課本教學時，教師設計一個生活情景，引導學生按照書本所講去計算，碰到問題及時求解，這樣學生能夠在這過程中發現自身存在的問題，進行自主反思學習[3]。

（二）創建良好的學習環境

數學教師在進行教學時需要改變傳統教學模式，將一個優良的學習氛圍營造出來，這與學生平時的學習心態密切相關，可以將師生間距離拉近，讓課堂變得輕松、愉悅。傳統的教學課堂，老師只是為學生傳授課本知識，而且了為確保順利施教，往往要把嚴肅的課堂氣氛營造出來，這對學習將會帶來不利影響。教師可以通過鼓勵的方法引導學生發現自身的問題，調動學生的學習積極性。例如，在《生活中的小數》課本教學時，教師讓學生進行發言，對發言的學生進行鼓勵，對于回答正確的學生進行引導，對于回答錯誤的學生進行鼓勵，這樣學生沒有顧慮，積極踴躍的進行回答，就可以創新良好的學習環境。

（三）提升教師專業水平

在課堂中，老師為重要組成者，應該將本身素養提升，迎合時代的發展進行學習，可以和其他教師進行交流，探討如何提升課堂教學效率，也可以通過多媒體等方法學習教學方法，數學教師只有不斷的學習，才能夠發現自身存在的問題，了解自身教學的缺點，并且針對問題進行解決。教師在課堂教學完成后，也需要進行反思，收集學生的意見和想法，總結本節課教學內容，對出現的問題進行記錄，這樣才能在下次教學時改正，老師要做到持續反思，強化本身授課經驗，將本身授課水平提升，構成優良授課體系。

結語：

總之，學生發展中數學展現出了巨大的應用價值，只有實現課堂所學與生活的融合，這樣數學的價值才會被深切感知，學生才更有興致學習這門學科，老師需要同生活情境融合，科學施教，將學生自主學習能力培養起來，把學生思維打開，而且，本身素質和素養也要持續提升，這樣才能促進小學中年級數學教學向前發展。

參考文獻：

[1]王蘇云.小學數學解決實際問題教學探析[J].數學學習與研究，2018（17）：67.

[2]胡永生.小學數學解決問題方法多樣化的研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：123.

[3]沈甜甜.小學數學解決問題方法多樣化探究[J].數學學習與研究，2018（13）：154.