初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

【摘要】在初中階段，寫作對(duì)于提高學(xué)生英語成績、促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著非常重要的作用。尤其是在九年級(jí)，學(xué)生面臨著中考的壓力，并且寫作在英語學(xué)科占有的比例比較高，也是英語教學(xué)中的難點(diǎn)。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);寫作能力;培養(yǎng)方法

【作者簡(jiǎn)介】王筱彥，寧夏銀川市第二十五中學(xué)。

當(dāng)前，英語教師普遍認(rèn)識(shí)到，聽、說、讀、寫都是英語學(xué)科重要的組成部分，只有提高學(xué)生四個(gè)方面的能力，才能夠使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。但是很多教師過于重視閱讀教學(xué)，使學(xué)生在寫作方面遲遲得不到提升，影響了學(xué)生的整體成績。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，在寫作教學(xué)中投入更多的精力，引導(dǎo)學(xué)生更加喜愛英語寫作，提高學(xué)生的寫作能力。

一、初中英語作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.重視程度不足。不可否認(rèn)，當(dāng)前很多教師最為重視的是閱讀教學(xué)，通過對(duì)課文的分析和學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握更多的詞匯和語法，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更加堅(jiān)實(shí)。但是，過于重視閱讀教學(xué)，使得教師在寫作教學(xué)方面投入的精力不夠充足，甚至有的教師認(rèn)為，只要學(xué)生的詞匯量提高了，寫作水平自然而然地提升，寫作教學(xué)并不是十分重要。

2.學(xué)生缺乏興趣。英語作文是很多學(xué)生頭疼的問題，也是英語教學(xué)中的難點(diǎn)。有的學(xué)生認(rèn)為，自己在寫作方面也付出了努力，但是達(dá)到的效果不理想，使學(xué)生失去了自信心;還有的學(xué)生認(rèn)為，寫英語作文的時(shí)候，自己不知道應(yīng)該寫什么內(nèi)容，很多作文都是按照教師給出的模板進(jìn)行撰寫的，自己缺乏寫作的熱情。由于學(xué)生對(duì)于英語作文普遍缺乏信心和興趣，使寫作教學(xué)難以開展。

3.“中式英語”出現(xiàn)頻繁。在寫作文的時(shí)候，學(xué)生由于英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、對(duì)英語語感不強(qiáng)，存在著很多“中式英語”的現(xiàn)象，直接將自己頭腦中的漢語進(jìn)行翻譯，作文中的句式、用詞層次比較低，影響了作文的整體分?jǐn)?shù)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，是教師沒有為學(xué)生營造良好的語言氛圍，使學(xué)生缺乏語言環(huán)境，無法直接使用英語語言進(jìn)行表達(dá)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力

為了能夠在教學(xué)中提高學(xué)生的英語寫作能力，讓學(xué)生能夠夯實(shí)英語基礎(chǔ)，掌握英語表達(dá)的基本方法，讓學(xué)生在考試中獲得更好地成績，教師可以采用如下幾種途徑：

1.聯(lián)系實(shí)際，奠定情感基礎(chǔ)。在以往的英語作文教學(xué)中，很多教師出的題目與學(xué)生的生活非常遠(yuǎn)，甚至有的題目學(xué)生難以理解，使學(xué)生無從下筆，影響了學(xué)生的寫作熱情。教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容，讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際入手進(jìn)行寫作，喚醒學(xué)生的情感，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠充滿熱情。

例如，在一次教學(xué)中，我讓學(xué)生以《How to make life better？》為題目進(jìn)行寫作。很多學(xué)生對(duì)于目前的生活非常迷茫，不知道自己除了學(xué)習(xí)還能干什么。我讓學(xué)生回想自己生活中的美好瞬間，讓學(xué)生談一談自己認(rèn)為的美好是什么樣的，自己理想中的生活是什么樣的，自己準(zhǔn)備付出什么樣的行動(dòng)去達(dá)到目的。有的學(xué)生對(duì)better life進(jìn)行了暢想，產(chǎn)生了向往之情，在他的作文中這樣寫道：“Everyone wants a better life， so I began to think： what kind of life do I want？ I like drawing and I like seeing beautiful things very much. If I can， I want to live in a beautiful garden and make friends with flowers. But now my goal is to study， I will try my best to enter the art school， become a painter， make my life more beautiful.”通過將寫作教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生的作文充滿了真情實(shí)感。

2.增強(qiáng)積累，拓寬學(xué)生視野。課內(nèi)閱讀是英語學(xué)習(xí)的一部分，能夠?yàn)閷W(xué)生積累大量的英語知識(shí)。與此同時(shí)，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生推薦更多的課外內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在更加廣闊的英語空間實(shí)現(xiàn)發(fā)展，將達(dá)到更好地寫作教學(xué)效果。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)為學(xué)生介紹課外內(nèi)容，使學(xué)生能夠進(jìn)入到英語世界中，自由地吸收更多的英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步拓展。

例如，在學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況為學(xué)生推薦一些與英語相關(guān)的課外內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的興趣，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。有的學(xué)生非常喜歡英文歌曲，我就會(huì)在課前播放一些熱門英文歌曲，讓學(xué)生在音樂中實(shí)現(xiàn)增加對(duì)英語知識(shí)的積累。有的學(xué)生非常喜歡美國女歌手Taylor Swift的歌，她會(huì)將歌詞抄寫下來，查閱歌詞中不認(rèn)識(shí)的單詞，并對(duì)歌詞的整體含義進(jìn)行理解。她曾經(jīng)在課堂上分享了這樣的歌詞：“These walls that they put up to hold us back will fall down.This revolution，the time will come for us to finally win.The difficult might be bigger， but we’re faster and never scared.”在歌詞中，她學(xué)習(xí)到了更多的英文單詞，并且從歌曲中找到了前進(jìn)的動(dòng)力，能夠?yàn)樽约旱淖魑奶峁┰丛床粩嗟厮夭模龠M(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

3.多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信。很多學(xué)生認(rèn)為自己的英語作文水平非常差，作文成績遲遲得不到提升，使學(xué)生喪失了對(duì)英語作文的自信心。實(shí)際上，很多教師對(duì)于學(xué)生作文水平的評(píng)價(jià)非常單調(diào)，僅僅用打分來對(duì)作文水平進(jìn)行判斷，沒有幫助學(xué)生找到自己寫作中的問題，影響了學(xué)生寫作能力的提升。教師應(yīng)深入探索每個(gè)學(xué)生在英語寫作中存在的不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在英語寫作領(lǐng)域不斷發(fā)展。

例如，在日常批改英語作文的過程中，我會(huì)認(rèn)真找出學(xué)生寫作中存在的問題，并提出針對(duì)性的評(píng)語。如果學(xué)生的英語單詞積累比較少，很少使用高階詞匯，我會(huì)在學(xué)生的作文中這樣寫道：“Your composition is well structured and full of emotion， but the level of words is low and you need to increase your vocabulary.”有的學(xué)生存在著很多的語法問題，使得作文整體成績不高，我會(huì)作出這樣的評(píng)語：“Your composition is good in content， but there are many grammar mistakes that need to be improved.”有的學(xué)生寫作水平很好，但是對(duì)于自己缺乏自己，我會(huì)這樣寫評(píng)語：“Your English composition is very good， but you lack self-confidence， the teacher believes that you will improve your performance after hard work.”通過有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的作文水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生都找到了自己在寫作中的問題，也能夠發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生的英語作文水平實(shí)現(xiàn)了逐步提升，也提高了學(xué)生的自信心。

總之，寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。教師在寫作課上應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計(jì)寫作教學(xué)課程，使學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高綜合運(yùn)用語言的能力。更為重要的是，學(xué)生在寫作過程中的問題各不相同，教師的教學(xué)策略也應(yīng)有所不同，任何一種固定的教學(xué)策略都不是萬能的，都需要教師在教學(xué)過程中對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。因此，更多的問題還有待于我們共同去探索和研究，英語教師應(yīng)付出更多的努力，使學(xué)生的英語寫作水平實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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