牽手“大玩家”，共建“校中企”

陳星濤

中等職業學校學生到企業實習存在的一些共性問題，一直影響著學生實習的效果。本文以學校商務英語專業引企入校項目——“校中企”建設為契機，歸納學生頂崗實習的問題，結合國家職教政策，以“校中企”機制建設、項目的實施為主要研究對象，努力尋求學生頂崗實習的有效實施對策，以達到精準對接職業崗位的目標，規范中職實習管理和教學管理，培養學生的綜合職業能力，提高人才培養質量。

一、校中企—大玩家動漫科技校內實訓實習基地建設背景

（一）政策理論依據

近年來，國家十分重視職業教育，也紛紛出臺了多個強有力的政策。其中，2014年國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，強調了實習環節在提升人才培養質量中的重要性。提出“堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式。2017年《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》指出，深化“引企入教”改革，支持引導企業深度參與職業學校教學改革，支持校企合作開展生產性實習實訓，鼓勵企業直接接收學生實習實訓，推進實習實訓規范化。2018年教育部等五部門印發《職業學校學生實習管理規定》，理清了認識實習、跟崗實習和頂崗實習的概念，并對實習的組織與管理做出了明確的指引。學生實訓實習，是理論聯系實際，工學結合，從課堂走向崗位，實現職業教育五個對接的關鍵環節和重要紐帶。通過實訓實習，能促進學生熟練的技能和相關職業素養的獲得，綜合實踐能力及就業能力的提升，從而保證學生的對口就業、體面就業。

（二）頂崗實習現狀

當前，我國職業教育蓬勃發展，為社會培養了大批高素質技能人才，為推動產業發展做出了重大貢獻。然而，我國人才結構性矛盾突出，具體表現在人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上還不能完全適應，不能滿足產業轉型升級對人才結構與標準的急切需求。其中，職業學校學生實習環節教產脫節問題尤為重要，包括：學生實習崗位與專業不對口，學校和企業實習就業一體化錯誤認識嚴重，實習環節重用工而輕教育，學校主管部門對實習學生管理不到位。這些問題嚴重違背了頂崗實習是職業學校不可缺少的教學環節這一基本原則，大大削弱了實習環節對學生綜合發展的促進作用，未能打通人才培養“最后一公里”。為此，學校急需以建立實習基地為突破口，深化實習環節教產融合，精準對接職業崗位，規范實習管理，讓實習環節回歸本質，發揮其應有的功效。

（三）商務英語專業辦學基礎與面臨的挑戰

我校商務英語專業通過前期行業企業調研，緊跟區域經濟發展趨勢，瞄準產業用人缺口，率先在職業學校中開展跨境電商方向教學實踐與改革。通過調整人才培養方案、重構課程體系、培養師資隊伍、創新教學實訓環境等舉措，在廣州市、廣東省乃至全國職業教育中先拔頭籌，至今培養了七屆跨境電商外向復合型人才。近年來，商務英語專業獲批“廣州市教產對接、校企合作示范項目”和“廣東省雙精準示范專業建設項目”。專業在建設過程中改革創新，上下求索，持續動態調整專業人才培養方案，完善專業課程體系，推進教學做一體化模式及多模態評價模式，為學生創建良好的課堂教學“第一課堂”;長期與企業深度合作，在課程與項目中不斷完善，提升學生課外參與企業真實運作的“第二課堂”。學生順利入職企業，校企合作項目效果顯著。

然而，隨著專業學制調整以及升學、就業分流矛盾越發激烈，以往行之有效的校企合作項目已經產生嚴重的局限性。根據專業最新畢業生調研報告數據顯示，15.23%的畢業生建議學校在實習安排方面做出改進，78.64%的企業表示對接受半年期的學生頂崗實習有所疑慮。主要矛盾集中于校企雙方錯把實習與就業混為一談，在有限的半年實習期內，企業既然付出了工資，對“準員工”的期望值高，而參加實習的學生由于能力、環境等因素一方面很難在半年內為企業創造出價值，另一方面對大部分學生而言，半年后升入高職學院才是他們未來的選擇，直接導致了半年后企業留用率相當低。實習就業一體化模式已經嚴重不適應當前職業教育的發展。為此，商務英語專業新一輪改革迫在眉睫。以實習環節為抓手，建立“校中企”，創新商英校內外實習基地建設，提供高標準的學生實踐“第三課堂”，保證人才培養規格成為本次專業改革的重點。

二、校中企—大玩家動漫科技校內實訓實習基地建設目標

為滿足學生實踐教學、頂崗實習需求，商務英語專業引企入校，建立“校中企”并達成目標如下：

（1）真正引入專業對口的企業主體，保證企業在學校正常運作。企業提供與生產過程對應的崗位供學生頂崗實習，讓企業成為課堂以外的教學場所。

（2）學生頂崗實習階段按照企業作息與要求，上學如上班，實習崗位與課程相對接，工作過程與學習過程相對接，實現認識實習—跟崗實習—頂崗實習人才一體化培養。

（3）滿足除頂崗實習外的其他校中企功能，包括課程內容開發，學生工學交替實訓、第二課堂、教師企業實踐等。

（4）保證學生實習期間的實習質量與效果，一定程度上保證企業的利益，實現校企生三方共贏。

三、校中企—大玩家動漫科技校內實訓實習基地建設過程

（一）“校中企”共建原則

“校中企”是引企入校的一種具體表現形式，是開展深度校企合作，加強實踐教學環節的重要舉措。我校強調與企業共建“校中企”，主要原則有：①引進的是真實運作的企業，企業在校內架構完整，業務正常，員工齊全。企業完全按照公司的作息經營。②我校提供企業辦公場地，保證場地的正常使用狀態。企業對場地進行裝修與環境建設，辦公設備配置，用電用水費用支出。同時，提供學生在學習、實訓、實踐的場地及崗位，并階段性安排員工進行實習過程指導。

（二）企業遴選

首先，學校制定“校中企”企業引進標準，包括：①企業與學校專業對口，最好是在我校職教集團里一直合作的企業。②企業規模大，業務范圍廣，產品豐富，能提供不少于20人的實習崗位。③有社會責任感，有校企合作共贏的意愿。④公司主體與業務關系在廣州本地，方便實習生參與業務的全過程。然后，根據標準篩選出符合條件的企業，并邀請企業負責人來校洽談，雙方針對合作模式表達合作的意愿。接下來，潛在的合作企業根據座談會洽談內容，制定“校中企”工作方案，包括場地布局、裝修工程圖、環境布置效果圖、公司業務范圍以及公司崗位設置等，以保障簽訂協議之后工程的進度和整個項目的啟動準備。最后，學校與專業教學部一起審核公司的方案，遴選出最佳的合作企業。

廣州市大玩家動漫科技有限公司是一家動漫手辦、動漫周邊、樹脂產品、來樣訂做等產品的經銷批發企業，集研發、工廠、銷售于一體，公司綜合實力在廣州市同類行業中名列前茅。其中，利用網絡平臺開展的外貿、內貿業務接近公司總營業額的1/3。公司在不同的跨境電商主流平臺注冊多個企業主賬號，所經營的動漫手辦產品深受年輕人喜愛。公司自2013年與我校商務英語專業保持穩定的合作，條件成熟，成功被確定為“校中企”引進企業。

（三）協議簽訂

1.前期準備工作

外語教學部牽頭建立校內實訓實習基地機制。經校企雙方研討商定，建設完善的“校中企”機制如圖1、圖2所示。

企業方“大玩家動漫科技”安排與商務英語專業（跨境電商方向）人才培養方案相對接的3個部門，共18名員工進駐校園。學校方各部門分工明確，相互配合。后勤、網絡管理部門做好“校中企”場地（2間課室）的企業施工配合與協調工作，包括用電增容、原課室物品遷移、網絡保障等內容。教務、學生管理部門落實“校中企”運營過程中參加實習學生的實習管理、學籍檔案管理，做好學生的思想教育和紀律教育。外語教學部作為項目的主要實施者，建立“校中企”項目日常管理小組，由教學部主任擔任組長，企業經理擔任副組長，2名項目負責教師和3名企業部門主管為組員。項目管理小組每個月上旬定期舉行月度例會，共同規劃、實施和協調，保障項目的日常正常運營。

學校層面制定合同，經雙方審議，安排合同簽訂以及“大玩家校中企”啟動儀式工作;外語教學部聯合各部門，制定學生在實習過程中的計劃、實施與評價文件;大玩家動漫科技公司編制進駐員工管理規定，提供具體的實習崗位，包括跨境電商平臺操作與運營、產品拍攝與美工、產品物流與客服等崗位。

2.舉行“校中企—校內實訓實習基地”啟動儀式

在學校的統籌下，外語教學部聯合各部門與大玩家動漫科技有限公司在校內舉辦了項目啟動儀式。會上除了雙方簽訂合作協議與舉行授牌儀式外，學校領導與企業董事長表達了對此項目長期合作的愿景與規劃。外語教學部也針對現階段基地的建設情況做了詳細的匯報。

（四）實習生安排

由于“2.5+0.5”學制調整，“3+證書”高職高考時間提前半年等因素影響，參加第六學期頂崗實習學生人數劇增。為了避免頂崗實習大小學期矛盾，學校層面把“三二分段”與參加頂崗實習這兩部分學生的實習時間調整至第五學期，保證第三學年兩學期的實習人數接近一致，這也保證了“校中企”企業的用工持續性。參加“校中企”實習的學生，在半年的實習期里按照企業正式員工的要求，在企業“師傅”的帶領下，在學校老師的定期管理下，完成從認識產品到跟崗，再到頂崗的蛻變，專業技能與職業能力也在此過程中得到了有效的提高。

（五）實習生考核與評價

“大玩家校中企”主要通過學生實習過程中的出勤紀律情況、工作任務情況、業績達成情況，由企業帶崗師傅、學校項目負責老師進行過程性考核。考核優秀的學生，被授予商務英語專業“優秀實習生”稱號，并可以優先被大玩家動漫科技有限公司錄用為正式員工，直接簽訂勞動合同。此外，參加完“校中企”實習的學生如果繼續選擇升大，大玩家公司也會為這些同學提供持續的平臺產品外包項目，讓同學們在高職學習之余，繼續參與項目的實踐。

四、校中企—大玩家動漫科技校內實訓實習基地建設成效

（一）成果突出

1.實現了“校中企”功能

“大玩家校中企”提供了20人以內的校內實訓實習崗位，企業員工與實訓學生人數比例接近1∶1。近一年來接收我校商務英語專業16、17兩個年級學生累計30人次的頂崗實習，25人次的課余第二課堂實訓;接收4名教師參加企業實踐。

2.提升了企業業績

我校學生參與企業速賣通平臺、阿里巴巴國際站平臺、國際天貓平臺的運營、產品營銷與推廣、圖片圖像處理等環節的實習，近一年學生參與達成的訂單交易達215單，交易金額超過5萬美金。

3.總結了“校中企”模式

“大玩家校中企”是我校近年來真正意義上引進的第一家真實企業。商務英語專業通過規范機制管理，落實項目運作，完善環節銜接，為我校歸納提煉了行之有效的“校中企”校企合作新模式，具有可復制性。

（二）效益彰顯

1.學生實習效果顯著

學生在“大玩家校中企”完成了校內認識實習、跟崗實習和頂崗實習階段的無縫對接，達到了專業實習標準的要求，提高了學生的專業核心能力和職業核心能力、職業精神。

2.校企生多方共贏

在“校中企”項目，學校一定程度上解決了頂崗實習環節的問題，學生在校內實訓實習過程中成長，企業在成本與業績中找到平衡點。

3.服務與示范作用

近一年“大玩家校中企”接待了全國各地多所兄弟學校的參觀交流，也承接了我校招生、技能競賽、學校宣傳等配合工作，起到了一定的輻射與示范作用。

五、體會與思考

“大玩家校中企”的建設與實施，適應了當前國家職業教育改革的主導思想，滿足了我校有效開展學生頂崗實習的需求，得到了企業的全力配合，學校各部門的鼎力支持。

（1）本項目取得了階段性成效，為保證項目的可持續性，校企雙方務必要在未來的時間繼續加強機制建設，落實雙方的主體責任。同時，以大灣區建設為抓手，雙方協作調整人才培養方案，共建課程資源，持續為項目“保鮮”。

（2）努力開拓更豐富、多渠道的實踐性教學載體，從“引進來”，到“走出去”，嘗試校企共建能承接一定規模學生頂崗實習的校外實訓基地，徹底解決我校學生的實習問題，服務好學生的職業發展。

責任編輯 陳春陽