愛是人間的四月天

李瓊

題記：用孩子的心靈去感受孩子的感受，用母親般的關愛去關愛孩子

深秋的天空漸漸淡去了那深邃的帷幕，蒸騰起一朵朵淡淡的紫霞，一縷不是很強烈的陽光斜斜地從窗子里射進來，在班級里跳動著，宛如海面泛起的微波，蕩漾在孩子們薄薄的嘴唇上，深深的酒窩里……

下午的第二節課原本是籃球課，由于體育老師在新區擔任大賽的評委，只好由我代勞了。代其他老師上課是一件非常吃力不討好的事兒，孩子們一般是不大怎么樂意的。為了激發孩子上課的興趣，我突發奇想：最近不是一直在培養孩子們的觀察能力嗎？他們是否注意觀察過身邊的同學呢？何不來個妙筆生花——我來寫，你來猜？

活動開始了，先讓孩子們閉上眼睛，想想自己最喜歡的是哪個同學，她（他）的哪些言行舉止讓你印象最深刻？她（他）最明顯的特點是什么？一分鐘的思考結束，接下來就是八分鐘的現場小練筆了。我要求學生文字里不能交代同學的名字，包括是性別，只能通過語言去描述你筆下的同學。霎時，教室里安靜極了，筆尖在紙上劃過的聲音，好似春蠶啃食桑葉，“沙沙”“沙沙”“沙沙”……

八分鐘過去了，寫好了的孩子們懷揣著自己的作品紛紛站上講臺，擠眉弄眼，滿臉期待！好似山腳下片片的高粱，時不時地搖曳著豐滿的穗頭。隨著孩子們朗讀的文段，我們一一揭曉他們筆下的人物，頓時，教室里成了歡樂的海洋，笑聲連綿起伏……

這時候，DSH同學上臺了，抿著一張薄薄的嘴唇，露出兩個深深的小酒窩，望著我：“老師，我也想展示一下我寫的文段。”

“好吧，舞臺交給你！”

“我有一個好朋友，他可是我們班最特別的。為什么說他特別呢？因為他是我們班唯一一個‘光頭強’……”

讀到此處，孩子們竟然異口同聲的說出了“YH”的名字，并伴隨著一陣歡笑聲。

我一下愕然了，有點措手不及。其實吧，同學們的笑聲里并沒有惡意，只是源于能快速猜對DSH筆下的同學而感到快樂。但是，就在此時，我注意到了角落里的YH，臉一下漲紅了，低著頭……這時我有點遲疑了，是否讓DSH同學繼續讀下去呢？終止吧，不是更強化了孩子們剛才的笑容里充滿的是惡意嗎？同時，DSH同學這樣寫作也沒有錯呀，如果終止她的分享，對于她來說也是一種無形的傷害呀，我只好選擇了讓DSH同學繼續朗讀……

在DSH分享的過程中，我一直在觀察著YH同學情緒變化，他落淚了……等DSH同學分享完畢，我走到YH同學的面前，拉著他的手走到講臺上，對著全班說：“你們剛才一下就猜對了DSH同學寫的是YH同學就笑了，是嘲笑嗎？”

全班同學說：“不是！”

“那是什么笑？”

——“是為DSH同學寫得好而笑。”

——“是為我們一下就能猜中而笑。”

——“是為誰能有幸成為筆下的同學而笑”

“你們筆下的同學是不是都是你們自己最要好的朋友？”

孩子們說：“那是必須的！”

在與孩子們交流的過程中，我一直在觀察HY的情緒，他還在悄悄抹淚。我用一只衣袖幫他擦拭眼淚，另一只手把他攬在懷里，對著全班說：“你們知道孟非老師與樂嘉老師嗎？”

有很多的孩子說：“不知道！”

“那老師告訴你們吧，一個是江蘇衛視的金牌主持人，一個是情感專家，他們倆最大的特點就是光頭，一根毛發都沒有，但是他們都是大家追捧的偶像。我們班的YH同學比他們兩個名人豐富多了，你們看，YH同學的頭發是不是漸漸長起來了？……我相信他長大后一定比這兩個名人的名氣還要大，你們相信嗎？”

“相信！”教室里爆發出熱烈的掌聲……

“你們去看看李老師的朋友圈，就會發現李老師家里也有個‘光頭強’，航子姐姐幸福地稱她爹為光頭爸爸。YH，李老師最賞識你了，也最喜歡你了，你給我做干兒子吧，以后你就有一個光頭爸爸啦！……”

YH抬頭望著我，點點頭，笑了！……望著他在一陣又一陣的掌聲中漸漸舒緩自己的情緒，在一次又一次鼓勵的話語里展開臉上的笑容，這一刻，我看到了世界上最美的風景。

是呀，這個孩子，在我接班前，從以前的老師了解到：他紀律不怎么好，因為沒有頭發，有點自卑……因此，開學的第一天，我就開始注意他，并一點點激勵他。接班不到兩個月，我看到了一個不一樣的YH：他一天比一天陽光，一天比一天自信！這時候，我深深體會到：講臺是一扇為孩子們打開新世界大門的鑰匙：它既讓我離學生們有一定的距離，那是對知識的敬畏;又讓我可以跟學生們進行直接的眼神碰撞，那是心與心的交匯。

下課了，我站在走廊佇立遠方……蔚藍色的天空，一塵不染，晶瑩透明。朵朵霞云照映在高高的鳳凰樹上，既給美麗的校園涂上了一抹亮麗，也給我流沙般的歲月涂上了一層彩色。

秋天的美是成熟的，秋天的美是理智的，慶幸自己在這一刻用愛換來了人間的四月天……