中職計算機基礎課程教學現狀及改革措施探究

向的富

摘? 要：計算機基礎課程是中職課程的重要組成內容，開設課程教學活動是培養中職學生基本計算機操作能力的關鍵路徑。當前的中職計算機基礎課程教學現狀不容樂觀，教學改革需求比較強烈，因此本研究重點分析中職計算機基礎課程教學現狀以及改革措施，希望本研究內容可供參考。

關鍵詞：中職;計算機基礎課;教學;改革

信息化時代背景下，計算機課程的重要性逐漸突出，中職院校作為培養應用型職業人才的主要陣地，需要結合學生的專業能力培養需求開展計算機課程，逐步提升重視學生的專業能力和職業素養。但是縱觀當前中職計算機教學現狀，創新教育理念還沒有在中職計算機教學中得到普遍應用，對中職學生的計算機應用能力培養以及創新能力挖掘都產生了不良影響。可見，目前的中職計算機教學具有很大改革必要性。

1創設情境，激發興趣

中職計算機基礎課程教學知識比較枯燥，很多時候無法實現激發學生學習興趣的目標，尤其是在操作難度比較大的時候，表現為課堂教學氛圍沉悶，教學效率低下。利用情境教學方法可以結合學生的學習狀態創設新的學習環境，更利于優化課程教學效果，將學生帶入學科學習氛圍，促進學生學習主動性提升。例如，在中職計算機基礎課程“Visual Basic for Applications（VBA）”的實踐教學中，教師可先帶領班級學生學習教材知識，之后引導其積極聯系現實生活，通過生活中常見的案例教學，對學生進行課堂提問，創設教學情境，同時也可指導學生進行“分組合作學習”，以調動其學習熱情，培養和增強其學習主動性與積極性。如，在“制作宏按鈕”的教學過程中，待學生對教學內容有所了解之后，教師可提出問題：①在學習了“宏的制作”后，同學們對該知識點是否還有其他想法？②還可通過什么途徑實現宏的制作？通過以上這些啟發性問題引導，不僅可有效激發學生學習興趣，調動其學習動力，且還可培養學生創新思維，增強教學效率，提高教學有效性。

2互動教學，促進創新

傳統的中職計算機教學模式比較之后，對學生的創新意識形成了束縛，課堂教學中缺乏有效互動，學生被動學習，興趣低下，思維能力也得不到培養。但是教學活動是師生之間的雙邊互動過程，因此創新教育理念影響下，中職計算機教學有必要實施模式改革，為學生的創新發展提供空間，多給他們一些鼓勵，培養他們發現問題的能力，使他們最終進入較佳思維狀態。如：在Dreamweaver網頁設計教學中，教師要精心設計一些多媒體課件，向學生演示這些按鈕及菜單的正確使用，并通過與學生一起，告訴他們哪些內容是通過哪些按鈕、菜單來完成的，以激發學生的學習興趣，并讓學生親自動手試一試，使學生在不斷的操作中，總結出規律性的解決方法。此外，為提高課堂學習氣氛，讓學生進行比賽，比比誰最先完成任務，誰最具創新性，表現好的老師給予一定的鼓勵和表揚，以達到提高教學質量的目的。

3任務驅動，提升效率

任務驅動教學方法立足教學任務給學生設置任務單，要求學生以應用能力養成作為基本目標逐步完成學習任務內容。中職學校以學生的職業能力培養作為目標，因此在指導計算機基礎課程教學活動的過程中也應該切實立足于學生職業需求，在知識技能教學中結合學生專業特點設置應用型任務。“任務驅動”教學法是基于建構主義學習理論的一種教學方法。建構主義認為，學習不是被動接受既定的知識，而是學習者主動在內部建構知識意義的過程。建構主義提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。因此，教學不應“由外而內”的注入，而應是“由內而外”的主動吸收。例如：我在Word章節的設計任務為“報刊設計操作”和“畢業自薦表制作”，內容涵蓋Word里的文字設置、段落設置、圖文混排、表格制作等知識點。上面這些任務都是學生現時比較感興趣的內容，經過在學生中了解的情況，這些任務也是學生特別想學習的內容。

4課時分配，加強實踐

當前形勢下，在中職計算機課程中，大多數課程內容主要為應用軟件，其中尤以微軟Office辦公軟件較多，另外也開設了相關的系統軟件，如“Windows系列”與“語言程序”等，這些課程的專業性與實踐性均較強，教師課堂教學效果可直接影響到學生的計算機操作水平及其實踐技能。結合上述這種情況，現階段教師在中職計算機基礎課教學中需適當對課時進行分配，重視并加強實踐教學，以增強教學效率，提高學生實踐動手能力。首先，在該課程實踐教學過程中，教師需妥善處理課堂知識講解與實踐上機操作的關系，即：學生不能在教師未講解的前提下只上機操作，也不能只講解，不上機，需科學管理學生的上機時間，增強其課堂知識學習效果，提高其上機實踐的學習效率。其次，教師可依據學生實際學習情況以及自身以往的實踐教學經驗，設計科學、合理、可行的課時分配比例，如理論課：上機課=1∶1（或1∶2），實施理論聯系實踐教學，使學生在充分了解和學習課堂知識的基礎上，掌握相關的計算機操作技能，以增強其學習效果，提高教學有效性。

5結束語

綜上，職業教育立足學生的職業能力養成目標，強調實踐教學和理論教學的有機結合，為社會輸送高素質的專業人才。計算機基礎課程教學作為中職學生獲得計算機操作能力的基本路徑，新時期需要教學工作者結合職業教育改革需求對課程教育理念和教學方式做出全面改革，因此筆者結合自己的教學指導經驗，分析中職計算機基礎課程教學現狀和改革措施，旨在促進中職學生計算機素養提升。

參考文獻

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